统编版七年级历史上册 第9课 秦统一中国 教案

第9课　秦统一中国
知识与技能
归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题,提高初步综合、分析历史问题的能力;利用实物模型、地图等直观教具,提高观察、想象能力。
过程与方法
通过分组搜集资料整理相关信息,编讲历史故事,表演小品,让学生参与教学过程,提高学习历史的兴趣;通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力;通过列表培养学生比较、概括、归纳的能力;通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。
情感、态度与价值观
通过对秦朝统一历史作用的分析,结合现实,从情感上激发学生对祖国统一的渴望,帮助学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇创建的一系列制度措施的学习学会公正、客观地评价历史人物。
●重点
秦的统一及巩固政权的措施。
●难点
对历史事件和历史人物的评价。
搜集相关地图、度量衡、货币、文字模型或图片等资料,制作课件。
一、导入新课
播放歌曲《红颜》作背景音乐,引导学生看荆轲刺秦王的故事,引入新课“秦统一中国”。课件展示《秦灭六国示意图》。
提问:谁能说出秦灭六国的先后顺序?
引导学生思考讨论:如果荆轲刺秦王成功了,秦能灭六国吗?为什么?
二、讲授新课
(一)秦灭六国
讲解:公元前230年至公元前221年,秦王赢政陆续灭掉六国,于公元前221年建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝,定都咸阳。
小组讨论:假如你是赢政,为什么选择在这个时候统—全国呢?也就是说,此时有哪些条件促使统一的出现?分小组讨论。
统一的条件:①商鞅变法,国力增强;②顺应历史发展趋势;③重用人才,雄才伟略;④正确的军事策略。
讲述:秦统一的条件中,最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,秦国发展成为战国后期最富强的国家,为秦的统一创造了条件。除此之外,统一顺应了历史发展的趋势。战国时期,战争不断,给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难,人民已经厌倦战乱,渴望统一。而战国时期,各国通过改革,社会经济都发展较快,经济文化交流也日益频繁,这与当时的政治局面产生严重的矛盾,诸侯割据,相互之间戒备森严,关卡重重,交通受阻,货币不统一,阻碍了经济的发展,因此,统一是社会经济文化发展的需要,也是各国人民的共同愿望,秦的统一符合这种历史发展趋势。另外,秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多有才能的人,自己又能礼贤下士,这也为其统一创造了可能。在统一的过程中,秦采取了正确的军事策略,灭六国的顺序基本上是由近及远,体现了“远交近攻”的策略,与距离较远的国家先搞好关系,攻打近距离的国家,攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家,减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在,秦王实现了统一大业。
(二)确立中央集权制度
1.引导:秦用十年时间完成了统一以后,为了适应新的统一形势,加强封建统治,秦王必然要采取一系列措施。政治上,创设封建专制主义中央集权制度。
2.讲述:规定最高统治者称皇帝,至高无上,总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察,最后由皇帝决断。在地方上,推行郡县制,分天下为36郡,郡下设县。我们可以用下列图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。
秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央,这就是中央集权。又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中,这就是君主专制。这样,就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威,皇权是权力的中心。
除此之外,秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序。战国时期,各国最高统治者都先后尊号称王,统一后,秦始皇认为自己德高三皇,功过五帝,于是把三皇五帝的称号合二为一,称为皇帝,以确立至高无上的皇权,并规定皇帝按照世代排列,第一代称始皇帝,子孙继位,为“二世”“三世”,至于万世,还规定皇帝自称曰“朕”,皇帝的命令曰“诏”,皇帝的印曰“玺”。从此,皇帝成为历代封建最高统治者的称号,也是地主阶级封建统治的象征。
(三)巩固统一的措施
1.讲述:刚才我们介绍了确立中央集权制度。为了巩固统一,秦始皇还在经济文化和军事上采取了相应的措施。
经济文化上:如果在一个国家里,使用的是不同的货币,那么人们在经济交往中就会有很多不便。例如,在市场上流通的货币有人民币、英镑,还有美元,而且这些货币分属不同地区使用,即一种货币只能在一个地方使用,那人们在不同地区进行经济交流时,首先得兑换货币,再进行交易,否则就会出现用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。度量衡也一样,如果不统一,那人们在进行交易时就得换算,非常麻烦。文字不统一问题更大,它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字,根本就没有办法交流,更重要的是诏令下达到地方,官员会说看不懂而不执行,不利于国家统一。因此,秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱,对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定,统一后的文字是小篆,后来又推广了笔画更为简单的隶书。
军事上:在北方,对于匈奴的进攻,秦始皇采取了积极防御的策略,主要有三步。一是命大将蒙恬北击匈奴,夺取河套平原;二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边,充实边防;三是修筑长城,秦长城西起临洮,东到辽东,用来抵御匈奴,是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方,统一了东南、岭南等地区,为了加强对于越族的管理,兴修了灵渠,沟通了长江和珠江水系,为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。
2.引导:秦始皇统一全国后,安定北边,开发南疆,使秦的疆域空前广大,下面我们绘制一张简图来进行识记。
三、课堂小结
秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。自秦统一后,我国2000多年的封建社会虽然有割据状态出现,但统一是历史的主流,这一点贯穿始终。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。它的专制制度在我国沿袭了2000多年,影响深远。秦统一文字、货币、度量衡,对我国以后经济文化的发展和国家统一有着极为深远的影响。
第9课　秦统一中国
(一)秦灭六国
1.原因　2.时间　3.过程　4.建国　5.拓展　6.意义
(二)确立中央集权制度
1.目的　2.内容
(三)巩固统一的措施
1.目的　2.经济文化　3.军事　4.疆域
在历史教学中,很多教师还是不敢放开手脚,给学生机会,让学生自己提出问题、解决问题,还是机械照搬原来的教学模式,由教师提出问题,这与新课改倡导的学生积极主动地参与学习过程、勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的精神相违背。要在这方面有所突破,真正把课堂还给学生,就要求课件不能仅仅停留在演示这一层面上,而要增强随意性和互动性。