苏教版语文九年级上册第二单元复习学案
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文档简介
苏教版语文九年级上册第二单元
复习学案
大牟家镇大牟家中学 刘熙卿
【复习要点】
1.梳理巩固字词、文学常识、需背诵的名句名段等基础知识。
2.重温本单元文章中精彩的描写，并能够学以致用。
【复习过程】
1.基础巩固——按照下面的提示对本单元基础知识进行复习，并画出知识树。
（1）重要的词语（从音形义三方面考虑）；
（2）重要的作家（可以从名字、时代、国别、评价、作品等几个方面进行梳理）；
（3）需要注意的名句、名段。
篇目、复习内容 作者相关内容 字词音形义 名句段 备注
故乡
我的叔叔于勒
在烈日和暴雨下
多少了三五斗
综合学习及名著阅读
2.一试身手——下面的问题你能独立解决吗？比比谁做得又快又准。
（1）下列加点字的注音字形全正确的一组是 ( )
A．谋(mú)食 瓦楞(1éng) 往前拽(zhuài) 别墅(yě)
B．装掠(jiàng) 栈桥(zhàn) 拮(jié)据 拟(ní)定
C．恣睢(suī) 胆怯(qiè) 糙(zāo米) 拗(niù)不过
D．隔膜(mó) 汲(jí水) 呷(xiā)酒 迸(bèng)裂
（2）结合提示填空。
①面对日益严峻的就业形势，我国政府鼓励广大大中专毕业生自主创业，自谋发展出路，许多人对此表示怀疑，认为希望渺茫，请你用鲁迅先生在《故乡》中的一句话劝说他们，你打算这样说： 。
②请你根据提示猜猜下面这些人物是谁，或出自哪部名著。
在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍填不饱肚子；在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争。
这些故事出自哪部作品？
故事中说的“他”是：___________
3.重温经典——回顾本单元精彩的描写，结合下面的提示各举一例，并想想这些描写在文中所起的作用。
（1）环境描写：
（2）语言描写：
（3）动作描写：
（4）外貌描写：
（5）我的补充：
4.学以致用——赏析课外作品（结合主题学习丛书《百味人生》中的作品）。
5.小试牛刀——运用所学知识，修改下面的这段文字，使其生动具体。
妈妈是一位非常朴实的农村妇女，她是世界上对我最好的人，她给了我无私的爱，我爱我的妈妈。
（写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。）
6.中考典例——阅读下面的文章，回答问题。
那盆水仙花
杨聪
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
1.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。
2.从下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
3.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）
复习学案
大牟家镇大牟家中学 刘熙卿
【复习要点】
1.梳理巩固字词、文学常识、需背诵的名句名段等基础知识。
2.重温本单元文章中精彩的描写，并能够学以致用。
【复习过程】
1.基础巩固——按照下面的提示对本单元基础知识进行复习，并画出知识树。
（1）重要的词语（从音形义三方面考虑）；
（2）重要的作家（可以从名字、时代、国别、评价、作品等几个方面进行梳理）；
（3）需要注意的名句、名段。
篇目、复习内容 作者相关内容 字词音形义 名句段 备注
故乡
我的叔叔于勒
在烈日和暴雨下
多少了三五斗
综合学习及名著阅读
2.一试身手——下面的问题你能独立解决吗？比比谁做得又快又准。
（1）下列加点字的注音字形全正确的一组是 ( )
A．谋(mú)食 瓦楞(1éng) 往前拽(zhuài) 别墅(yě)
B．装掠(jiàng) 栈桥(zhàn) 拮(jié)据 拟(ní)定
C．恣睢(suī) 胆怯(qiè) 糙(zāo米) 拗(niù)不过
D．隔膜(mó) 汲(jí水) 呷(xiā)酒 迸(bèng)裂
（2）结合提示填空。
①面对日益严峻的就业形势，我国政府鼓励广大大中专毕业生自主创业，自谋发展出路，许多人对此表示怀疑，认为希望渺茫，请你用鲁迅先生在《故乡》中的一句话劝说他们，你打算这样说： 。
②请你根据提示猜猜下面这些人物是谁，或出自哪部名著。
在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头黄牛仍填不饱肚子；在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争。
这些故事出自哪部作品？
故事中说的“他”是：___________
3.重温经典——回顾本单元精彩的描写，结合下面的提示各举一例，并想想这些描写在文中所起的作用。
（1）环境描写：
（2）语言描写：
（3）动作描写：
（4）外貌描写：
（5）我的补充：
4.学以致用——赏析课外作品（结合主题学习丛书《百味人生》中的作品）。
5.小试牛刀——运用所学知识，修改下面的这段文字，使其生动具体。
妈妈是一位非常朴实的农村妇女，她是世界上对我最好的人，她给了我无私的爱，我爱我的妈妈。
（写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。）
6.中考典例——阅读下面的文章，回答问题。
那盆水仙花
杨聪
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
1.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。
2.从下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
3.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）
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