人教部编版二年级上册语文教学设计21
狐假虎威
?教学目标：
认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。
教学重难点：
?1、指导学生朗读
课文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、揭示寓意。
教学准备：
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教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学过程：
?一、谈话导入，激发兴趣。
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?1、说说和动物有关的成语，引出课题狐假虎威。
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?2、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子??）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王??）
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?3、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）
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?4、狐狸和老虎会发生什么故事，我们一起走进课文。?
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?[设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。]?
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。
2、认识生字。（出示三组词语，第一组生字、第二组多音字、第三组描写狐狸和老虎的四字词语。）
3、指名读课文。其余学生想一想：“狐假虎威”是什么意思？从文中找出句子画下来。
4、句中“借着”一词是成语中哪个字的意思？（假）
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[设计意图：多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。]??
三、细读课文，感悟文本
（一）学习第一自然段。
1、齐读第1小节，看看这小节告诉了我们什么？
?2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导
朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）
（二）学习2-6自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？
1、指名读2—6小节，分别找出狐狸和老虎说的话？
?2、在危急时刻狐狸做了些什么
？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。
?3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？
?4、生读文。
?5、全班交流。
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预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。
?A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？
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谁能来表演一下？大家一起表演。
?B、怎样说才是扯着嗓子说？
?C、狐狸为什么要扯着嗓子说？
?师：大家来猜一猜，狐狸说这些话
时语气会怎样，表情又会怎样？
?师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？
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?(指名读，生练读，师生评价)?
6、
“违抗了老天的命令”，出示“违抗”词卡，生开火车读，找出违抗的近义词，理解词语意思。读出狐狸的得意。
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（指名读，生练读，师生评价）
7、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2—6自然段感受
一下狐狸与老虎的对话。(指名读)
(男女生分角色读。)?
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过渡：师引读，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。（生接着读
）
指名读：想用什么样的语气读？（生以不同形式读。）
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[设计意图：《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在这里，学生的自主学习和合作学习相结合，让学生在读一读，画一画地基础上，体会重点点词、句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。]
（三）学习第7自然段
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?1、老虎和狐狸是怎么做的？
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?（提示：文中描写狐狸、老虎表情动作的词。读一读，想一想，它们各自在想些什么？）
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2、学生读书，划词。
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3、生读、表演、学生评（引出半信半疑）
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3、生汇报。此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？
?4、指名上来表演。
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5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你
能用自己的话把真相告诉老虎吗？
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6、揭示狐假虎威的喻义。
（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）
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[设计意图：学生才是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。
注重学生独特的感受、体验和理解。]?
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四、总结全文
1、你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？
?师：狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。
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?但是不能学习狐狸依仗别人的势力欺压别人。
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[设计意图：通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解，又培养了学生的语言表达力。尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向
。
2、写一写。?
展开想象，续编故事：老虎在森林里做了许多坏事，小动物们对它很痛恨，尤其是它那沾满小动物
鲜血的“虎牙”。小动物们提出了各种对付老虎牙齿的办法。最终。聪明的小狐狸想出
了大家都赞同的办法，于是……
[设计意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计这个小练笔把课文内容扩展延伸，既训练学生的想象能力和语言表达能力，又可以发展思维。
板书设计：?
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?老虎?
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→?
?狐狸
抓住
21.
狐假虎威?
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?↓?
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?↓
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（上当）?
?←?
?（逃脱）
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欺骗(共15张PPT)
眼图阅nipie.com/heng
