人教版八年级生物上册5.1.4鱼教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册5.1.4鱼教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-16 08:36:49 | ||
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文档简介
课题 第五单元 第一章 第四节 鱼
教学内容及分析
本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
二、教学目标及分析
（一）知识目标
1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
能力目标:
1. 知道动物分类依据。
2. 熟记鱼的主要特征
3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。
4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。
情感态度和价值观:
1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。
2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。
教学重点和难点:
重点：1. 鱼适的主要特征。 2. 鱼与人类生活的关系。
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
三、教学过程
（一）前置诊断
1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。
?2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？?过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。
出示目标
1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护
自主学习
学生浏览自主学习的问题，带着问题学。 学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。结合教材和图完成下列问题：
（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有 种，可以分
为 和 两大类。脊椎动物中种类最多的一个类群是 。
2.（P19三）我国的四大家鱼是： 、 、 、 。
3.（P22一）鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害。 二是能够在水中 。
4.（P23二）鱼的呼吸：呼吸器官是 。
5.（P23三）鱼的主要特征是：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过 和 的摆动以及 的协调作用游泳。
合作探究
（一）脊椎动物和无脊椎动物?
1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。?
2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。?
3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。
设计意图：通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。
（二）多种多样的鱼
?1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。
?讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。?
质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？
设计意图：通过设疑启发学生思维，引导学生明确各?种生物都有与其生活环境相适应的特点。?培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
(三)?鱼的主要特征
?1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？?对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
2.组织学生活动：观察鱼的外形和运动
设计意图：视频辅助学习,突破教学重点。?培养学生的归纳能力和交流能力。?????????????
（四）鱼与人类生活的关系
?1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。?
2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
设计意图：培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
达标检测
1.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在（ ）
A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热
2.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ）
A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润
3.下列动物属于鱼类的是（ ）
A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马
4. 下列属于脊椎动物的是（ ）
A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼
5. 你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ ）
A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力 C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸
6.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ ）
A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立
C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向
课堂小结
1. 根据体内有无脊柱，将动物分为 动物和 动物。
2. 鱼的主要特征：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用 。
3. 鱼可以在克服水中阻力的结构：身体呈 形，有利于减少鱼在水中运动时的阻力；身体表面分泌 ，起保护作用。
4. 鱼在游泳时，靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的 ，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持 ，靠 控制前进的方向。
5. 我国的四大家鱼： 。
6. 鳃中含有丰富的 ，因此鳃是鲜红色的。
布置作业
同步练习册
课后反思
教学内容及分析
本课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。本节主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
二、教学目标及分析
（一）知识目标
1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
能力目标:
1. 知道动物分类依据。
2. 熟记鱼的主要特征
3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。
4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。
情感态度和价值观:
1. 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。
2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。
教学重点和难点:
重点：1. 鱼适的主要特征。 2. 鱼与人类生活的关系。
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
三、教学过程
（一）前置诊断
1．播放：美丽的海底世界视频，引导学生观看。
?2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？?过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。
出示目标
1. 说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼的主要特征。
3. 举例说明鱼与人类生活的关系。
4. 关注我国渔业资源的发展状况及其保护
自主学习
学生浏览自主学习的问题，带着问题学。 学生自学教材P19—P24内容，并划出重点。结合教材和图完成下列问题：
（P19一及小资料）目前已知动物的种类大约有 种，可以分
为 和 两大类。脊椎动物中种类最多的一个类群是 。
2.（P19三）我国的四大家鱼是： 、 、 、 。
3.（P22一）鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和防御敌害。 二是能够在水中 。
4.（P23二）鱼的呼吸：呼吸器官是 。
5.（P23三）鱼的主要特征是：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过 和 的摆动以及 的协调作用游泳。
合作探究
（一）脊椎动物和无脊椎动物?
1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。?
2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。?
3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。
设计意图：通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。
（二）多种多样的鱼
?1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。
?讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。?
质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？
设计意图：通过设疑启发学生思维，引导学生明确各?种生物都有与其生活环境相适应的特点。?培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
(三)?鱼的主要特征
?1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？?对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
2.组织学生活动：观察鱼的外形和运动
设计意图：视频辅助学习,突破教学重点。?培养学生的归纳能力和交流能力。?????????????
（四）鱼与人类生活的关系
?1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。?
2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
设计意图：培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
达标检测
1.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在（ ）
A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热
2.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ）
A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润
3.下列动物属于鱼类的是（ ）
A．章鱼 B．鲸鱼 C．甲鱼 D．海马
4. 下列属于脊椎动物的是（ ）
A．虾 B. 鲫鱼 C. 蜗牛 D. 乌贼
5. 你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ ）
A．预防人类捕捉 B. 减少运动阻力 C．保持体表湿润 D. 辅助呼吸
6.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（ ）
A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立
C．维持鱼体的平衡 D. 帮助鱼体转换方向
课堂小结
1. 根据体内有无脊柱，将动物分为 动物和 动物。
2. 鱼的主要特征：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用 。
3. 鱼可以在克服水中阻力的结构：身体呈 形，有利于减少鱼在水中运动时的阻力；身体表面分泌 ，起保护作用。
4. 鱼在游泳时，靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的 ，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持 ，靠 控制前进的方向。
5. 我国的四大家鱼： 。
6. 鳃中含有丰富的 ，因此鳃是鲜红色的。
布置作业
同步练习册
课后反思