《盲孩子和他的影子》导学案 （教师用）和（学生用）

《盲孩子和他的影子》导学案 （教师用）
【导学目标】
1． 指导学生摘抄优美词语，积累语言。
2． 训练学生有感情地朗读课文。
3． 多角度理解文章主旨，培养学生多向思维的习惯。
4． 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【导学重点】
1． 有感情地朗读课文，品味语言，在朗读中体会文章主旨。
2． 多角度理解文章主旨。
【导学重点】理解“影子”的象征意义。
【课时】一课时
【预习导引】
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
①注音：哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng
②解词：踉踉跄跄——走路不稳的样子。
孪生——（两人）同一胎出生。
2．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题：
①．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化
——他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
②．归纳一下本文的情节发展步骤。
——盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
3．在文中圈出你不懂的词语和句子，或者你喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。
【导学过程】
一、导入：同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、整体感知
1． 教师范读课文，播放《爱的奉献》，创设温馨情境。
2． 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化
——把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗 我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
b归纳一下本文的情节发展步骤。
——盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏语言美。
1．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
——让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“彩虹”、“花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
——学生可从个人角度例析美的语言，不求一律。例如：
①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
②叠词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”等。
③节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
④含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
⑤按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”）
3．引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]：结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？
——鼓励学生多向思维，有新的见解。如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者， 使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
四、总结：
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。
五、布置作业：
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”
有钱人就给了点钱，上了船。大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”
作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
1．结合上下文，推断词义。
彼岸：实指河的对岸，结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界。
屈从：对外来压力不敢反抗，违背本意，勉强服从。
2．文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？
有钱人——金钱； 有权的——权力；
大力士——武力； 作家——真情实意
3．摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？
——因为作家的一声长叹，包含了他的真情实意。
4．文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？
——暮色已浓，作家又冷又饿，想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭，他一阵心酸，饱含真情长叹了一声。这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受。
5．本文是一则现代寓言，其主旨是 ——旨在说明作家给予读者的应该是真情实意。
6．文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）
——原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。　
7．文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）
——结构上前后呼应，内容上深化了主题。
【教学反思】
29 《盲孩子和他的影子》导学案 （学生用）
【学习目标】
1．摘抄优美词语，积累语言。
2．有感情地朗读课文。
3．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
4．培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【预习】
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
①注音：哞 酥 蔷薇 踉踉跄跄 孪生 泥泞
②解词：踉踉跄跄——
孪生——（
2．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题：
①课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化

②归纳一下本文的情节发展步骤。
3．在文中圈出你不懂的词语和句子，或者你喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。
【学习过程】
一、整体感知，自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化
2．归纳一下本文的情节发展步骤。
二、探究研读，理解文章主旨，欣赏语言美。
1．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
2．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
3．引导学生多角度地理解文章主题。
三、课后作业
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”
有钱人就给了点钱，上了船。大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”
作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
1．结合上下文，推断词义。
彼岸：
屈从：
2．文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？
有钱人—— 有权的——
大力士—— 作家——
3．摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？
——
4．文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？
——
5．本文是一则现代寓言，其主旨是
——
6．文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）
——　
7．文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）
【学习反思】