6 夜间飞行的秘密 教案（2课时 含反思）

6 夜间飞行的秘密
语文要素
阅读：
1．朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2．学会从不同角度提问。
3．能借助问题理解课文内容。
教学重点
学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。
教学准备
蝙蝠和雷达图片、课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．根据课文提示来读课文，模仿“学习伙伴”提问，初步理解课文内容。
2．自学生字词，完成预习卡。
课时目标
1．认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2．模仿“学习伙伴”，初步理解课文内容。
3．学习从不同角度提问的方法，分类整理学习清单。
教学过程
一、导入新课，初读课文
1．回顾上一节课的学习收获。
(1)提问：经过上一节课的提问学习，同学们有哪些收获呢？
(2)学生回顾阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。
2．学生初读课文。
(1)出示初读任务：自由读文，读通读顺课文，了解文章大意；边读边思考，把自己的问题批注下来。
(2)学生默读课文并批注问题。
二、关注“学习伙伴”的问题，模仿提问
1．学生分享自己的问题，教师适时鼓励。
预设1：什么是超声波？
预设2：科学家做实验的时候，为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上？
……
2．引导学生关注“学习伙伴”问题，模仿提问。
(1)教师出示课文中“学习伙伴”的问题，学生齐读。
(2)引导学生说一说：你受到了哪些启发？
预设1：我发现“学习伙伴”的提问很有意思，读到题目时有提问，读到新内容时有提问，读完全文后有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：“学习伙伴”提到“超声波在生活中还有什么用途呢”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。
3．学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。
三、交流讨论解决问题
1．小组交流，尝试解决提出的问题。
预设1：通过查字典，我发现“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。
预设2：蝙蝠是如何探路的，在科学家的实验里可以得到证明：依靠嘴和耳朵的配合。
2．小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。
3．教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。
四、引导学生对比问题清单，分类梳理问题
1．过渡：同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢？
2．引导学生发现问题清单的三个角度。
(1)探究“内容”。
①出示问题：无线电波跟超声波是一样的吗？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？
②学生交流：“无线电波”和“超声波”，是来自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。
③小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。
(2)探究“写法”。
①出示问题：为什么课文没有具体写后两次实验？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？
②提示：如果我们换个角度看这个问题，作者写作时，为什么只详细写了第一次实验？
③小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。
(3)探究“启示”。
①出示问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？引导思考：你能仿照这个问题提问吗？
预设1：蝙蝠还能倒挂着睡觉，它的血液循环系统是不是很特别？
预设2：飞机的发明，除了受到蝙蝠飞行的启发，还有没有受到其他动物的启示呢？
②引导思考：这样的问题是根据什么提出来的呢？
③小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。
(4)小结：阅读时，通常可以从“内容、写法、启示”三个角度提出自己的问题。当然，这里的省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。
3．小组合作，分类梳理问题。
(1)引导学生再读课文，有针对性地从三个角度提问。
(2)小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。
小组问题清单内容,写法,启示
五、布置作业
1．订正预习卡。
2．整理问题清单。
课时目标
1．通过合作学习，分类整理出小组问题清单。
2．能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。
一、导入新课
过渡：今天同学们的提问策略升级了，不仅能认真思考提出自己的问题，更能尝试着从不同角度进行提问，真棒！今天的提问有一些我们通过阅读课文就能解决，有一些则需要通过课后资料搜集才能解决。
二、引导学生筛选出三个不同角度的问题，深入理解课文
1．全班交流，筛选问题。
(1)粘贴各小组问题清单到黑板上，全班合并同类问题。
(2)全班讨论：从内容、写法、启示三个角度各筛选出一个问题，为深入学习做准备。
预设：
问题1：蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？
问题2：课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密？
问题3：生活中还有哪些发明是受到了动物的启示？
2．集体研讨预设问题1。
(1)引导学生自由阅读课文第7～8自然段，说一说：蝙蝠是依靠什么在夜间飞行的？
(2)引导学生议一议：飞机夜间是怎样飞行的？
(3)小结：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合。飞机夜间飞行是受到蝙蝠飞行的启发，靠雷达、无线电波、显示屏的合作完成的。
3．集体研讨预设问题2。
(1)出示课文第3～7自然段，提问：课文一共有8个自然段，其中用了5个自然段介绍蝙蝠，为什么？
(2)学生重点学习第4～5自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说实验过程。
,实验准备,实验过程,实验结果第一次第二次第三次　　(3)填表后思考：科学家做了三次实验，为什么要详写第一次实验呢？
教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文中详细记述了蝙蝠夜间飞行的秘密，帮助我们了解飞机夜间安全飞行的原理。这得益于我们从“写法”角度提出了问题，促进我们深入思考更全面地理解文章内容。
4．集体研讨预设问题3。
(1)谈话：动物是人类的“老师”。我们在动物身上获得了很多启示，大家一起来交流吧。
(2)学生交流已知的仿生学知识，其他同学就发言交流的话题，提问交流。
预设1：我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。
预设2：潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。
预设3：潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。
……
(3)小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关仿生学的知识。
5．小结：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容、写法、启示”等不同角度提问，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到了阅读科普文章的乐趣。
三、及时巩固，迁移运用
1．过渡：我们学习了从不同角度提问，到底大家有没有真正掌握呢？接下来我们要接受一次检测。
2．引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。
(1)学生默读课后材料《他们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。
(2)学生自主进行问题分类。
(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。
(4)小组代表汇报交流，相互评价。
汇报形式：
读到________，我们小组提出的问题是________，这是从________角度提出的问题。
关于________这个问题，我们从________得到了解决，我们的想法是________。
3．推荐课外阅读资料，引导学生尝试运用提问策略。
(1)出示《昆虫记》的封面，向学生做介绍。
(2)朗读片段，师生从多角度自由提问。
(3)提示学生用多角度提问的方法，帮助自己阅读课外读物。
四、布置作业
1．完成随堂练。
2．完成课后习题。
板书设计
教学反思
教学中采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习第1～3自然段，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。使学生明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从而进行语言文字、逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，可采用“听朗读、说原理”的方法，帮助学生具体理解其中的奥妙，同时培养学生的自学能力。