7 呼风唤雨的世纪 教案（2课时 含反思）

7 呼风唤雨的世纪
语文要素
阅读：
1．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2．能借助问题理解课文内容。
3．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重点
1．筛选出对理解课文最有帮助的问题。能借助问题理解课文内容。
2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学准备
相关图片及课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．模仿学习伙伴，给课文提问。
2．自学生字词，完成预习卡。
课时目标
1．认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2．初步感知课文，自主提出问题。
3．给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学过程
一、导入新课，揭示主题
1．谈话导入：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(出示课件：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机图片)说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！
课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？(出示课件课题)(呼唤风雨：想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。)
师：说得没错，“呼风唤雨”在古代是形容神仙借助法力，支配自然。“呼风唤雨”在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
一个世纪有多少年？(一百年)
“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪？(板书：20世纪)
从哪里知道的？(齐读)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2．第1自然段只有一句话这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，这样的写法叫作开篇点题，课文就是围绕这句话来写的。是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写
1.解决会读的生字。(出示课件生字部分)
朗读正音，重点点拨：赖、潜、舶、哲。
2．指导书写。
“唤、程”都是左右结构，左窄右宽；纪的右边是“己”，不要写成“已”或“巳”；“奥”上部是“”，不要多加一横写成“”。
3．学生写字练习，同桌互相检查。
4．交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。
5．指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
三、初读课文，自主提问。
1.方法回顾：学习了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》后，你知道了哪些提问方法？
学生回顾：从全文或者课文的一部分提问；从文章的内容、写法及给人的启示方面提问。
2．引导：同学们在阅读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？(在课文的旁边和文后出现了一些问题。)
3．读“学习伙伴”提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。
引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。
4．学生用学到的提问方法，模仿“学习伙伴”，一边默读课文一边自主提问。
预设1：“出乎意料”是什么意思？
预设2：什么是原子核世界？
预设3：为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？
预设4：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢？
预设5：文中第2自然段作者为什么要写两个设问句，作用是什么？
预设6：20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写20世纪以前人们的生活情景？
预设7：作者为什么要引用诗句和名人名言？
预设8：未来，科学技术将怎样改善我们的生活？
预设9：未来生活还会有什么发明或发现呢？
5．小组交流，填写“小组问题清单”。
四、整理问题清单，筛选问题
1.小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并同类问题。
2．小组出示问题清单，全班讨论，哪些问题是对理解课文有帮助的？
3．课件出示问题。(出示课件)
问题一：什么是“程控电话”？
(阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。)
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
(关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受到现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。)
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
(这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。)
4．小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
5．请小组派代表，说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？
6．各小组之间把相似问题进行归类合并，共同筛选出疑难问题。
五、布置作业
1．订正预习卡。
2．继续查阅有关“科技改变生活”的资料。
课时目标
1．能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学过程
一、借助问题，理解课文
1．过渡：上一节课中，我们小组合作整理了问题清单，给问题进行了分类。小组问题清单中，我们筛选出了对理解课文最有帮助的问题，这节课我们就来解决这些重要问题。
2．共同探究，解决问题。
(1)探究第2自然段。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(出示课件)
①引导学生辨一辨：“发明”和“发现”有什么不同？
点拨：“发明”是创造出以往没有的新事物或者新方法；“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。
②巩固练习：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？
人们登上月球前(　　)了宇宙飞船，登上月球后，(　　)月球上没有生命。
人们为了(　　)海洋深处的秘密，(　　)了各种新型的海底探测仪。
③提问：课文是围绕第1自然的“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的，也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。学生自由读第2自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。
点拨：奇迹、出乎意料。
④提问：哪个句子里有奇迹这个词？
明确：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(2)探究第3自然段。
①提问：20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第3自然段。(20世纪前是依赖自然的农耕社会。)
②农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。(出示句式，练习说话：那时没有……只能……)
预设：那时没有空调，只能摇着大扇子解凉。
预设：没有洗衣机，人们只能用手洗衣服。
③课件出示：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄，一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
④提问：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
预设：古时候的“千里眼”，成了现在的望远镜、视频电话。它能让千里以外的人彼此看得到。
预设：古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它能让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
预设：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以“腾云驾雾”了。你只要坐上飞机就可以了。
⑤提问：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实？
预设：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，还做了很多实验。
预设：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
⑥提问：课前同学们收集了有关资料，说一说20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
预设：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
预设：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
预设：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。
……
⑦小结：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪100年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
(3)探究第4自然段。
①生默读课文第4自然段，用波浪线画出20世纪的科技成就。
②提问：现在你知道还有哪些科学技术了吗？
预设：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
③提问：20世纪除了这些科技成就外，你还能举出其他的科技成就方面的例子吗？让我们一起看看老师找来其他的科技成就方面有关的多媒体图片吧。(课件出示：磁悬浮列车、X射线、青霉素、杂交水稻……)
④小结：作者通过举例子，通过古今对比让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。
(4)探究第5自然段。
①师生交流：问题清单上的问题都被解决了吗？(解决了)课文的问题虽然都解决了，但是科学仍然需要我们不断带着问题去发现问题，去解决问题。
②提问：现在我们已经进入了21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活呢？(学生讨论、交流)
预设：我希望汽车燃料都能把汽油换成太阳能，这样就更加美化环境，就没有空气污染。
预设：可以坐飞机到宇宙去航行，到月球去安家。
……
③提问：无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？明确：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
④总结升华：科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，今天我们小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。
⑤学生交流感想。
二、再读课文，提出新问题
1．学生再次默读全文，想想自己还有哪些不懂的地方。
2．引导学生尝试提出新问题。(教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行)
提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？”
三、布置作业
1．完成随堂练。
2．完成课后习题。
板书设计
教学反思
本课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁批和文后的问题。本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语言训练，注重学生语言能力的提升。