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人教版生物八年级上
第二节
从种到界
教学设计
课题
第二节
从种到界
单元
第六单元
学科
生物
年级
八年级
学习目标与核心素养
学习目标1、说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。核心素养通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力
重点
1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。
难点
1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。
\
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示问题：蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？分类上的需要，也为研究生物提供了便利
认真思考，并积极回答老师提出的问题。
利用问题，激发兴趣。
讲授新课
展示教学目标
1．生物分类有哪几个等级？2．对生物进行分类有什么意义？
阅读学习目标
明确学习方向
“寻找狼的归属”
出示图文资料下列13种动物，请逐步选出与狼有相似特征的动物，将不符合该特征的动物依次删除，看看最后剩下了哪些动物？狼和哪些动物的亲缘关系最近？
通过图片和文字资料，认识狼的归属
感知分类单位
认识分类单位
界、门、纲、目、科、属、种通过对狼所属的分类单位，一起认识各单位含义
学生认真观察图片，并积极思考讨论，认识各种单位的含义
通过图文资料了解七个分类单位。
同学们，你们知道我们人在生物分类上的位置吗?
根据老师提出问题一起思考。
培养学生的观察对比归纳能力
植物的分类单位
认真阅读教材P104的内容。找出桃的分类等级。
利用图文资料：认识植物的分类单位。
培养学生的认真观察能力
分类的意义
弄清生物之间的亲缘关系和它们的分类等级，这样才能更好的研究各种生物，以及对动植物的引种、驯化、杂交等提供了科学依据，具有十分重要的意义。
认真认识分类意义。
拓展延伸，加强记忆。
课堂练习选择题1.
对生物分类中“种”的理解，正确的是（
）A.“种”是最基本的分类单位在“种”中仅包含几种生物B.
一个物种就是一个生物C.“种”是最基本的分类单位D.“种”不是最基本的分类单位，因为还有品种2.从分类的角度说，下列亲缘关系最远的是（
）A．同属生物
B．同科生物
C．同纲生物
D．同种生物3.下列对猎豹的分类按从大到小的顺序表达正确是（
）A．动物界、脊索动物门、食肉目、哺乳纲、猫科、豹属、猎豹B．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、豹属、猫科、猎豹C．动物界、脊索动物门、豹属、哺乳纲、猫科、食肉目、猎豹D．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猎豹4.现有A、B、C、D四种植物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一个“目”里。你认为哪两种植物的共同特征最多？
（
）A.
B和C
B.
A和B
C.
D和A
D.
都一样多5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（
）
A．生物的食性
B．生物之间的捕食和竞争关系
C．生物之间的相似程度
D．生物的生活环境二、问答题6.
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？三、填空题7．生物的分类单位由大到小依次是
___________________________,
其中
__________________中的物种最少，共同特征最多，亲缘关系最近，
__________________中的物种最多，共同特征最少，亲缘关系最远。
课堂小结
展示问题：这节课你学到了什么？引发学生回忆本课
共同归纳记忆
板书
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精品试卷·第
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第二节
从种到界
导学案
学生姓名
班级
序号
课题内容
第二节
从种到界
学习目标与核心素养
学习目标1、说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。核心素养通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力
学习重点
1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。
学习难点
1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。
【预习案】
1.为了科学地将生物进行①
,弄清生物之间的亲缘关系,生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的②
程度,把它们分成不同等级的分类单位。生物分类从大到小的等级依次是:界、③
、纲、目、④
、属、种。
2.“⑤
”是最基本的分类单位,同种生物的⑥
关系是最密切的。
3.生物分类主要是根据生物的⑦
程度,把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的⑧
关系和进化关系。
4.狼这个物种,在分类上隶属犬属、犬科、食肉目、⑨
、脊索动物门的脊椎动物亚门、⑩
。
5.1768
年,瑞典著名的植物学家○11
提出科学的生物命名法——双名法。
6.按照双名法,每个物种的科学名称由两部分组成,第一部分是○12
,第二部分是种加词。
【列出我的疑惑】
【探究案】
狼
郊狼
狐
虎
兔
马
蝙蝠
鸟
蛇
青蛙
鱼
仔细观察这11种生物，思考讨论下面3个小题：
1．请你根据这些动物的特征，完成下列表格
分类等级
动物的种类名称
具有的共同的特征
属
犬属
科
犬科
目
食肉目
纲
哺乳纲
门
脊索动物门
2．请试着归纳狼在生物分类中的地位。试着将郊狼、鸟、狐、蝙蝠、虎这几种生物与狼的亲缘关系按照由近及远的顺序排列
3．从界到种，生物种类数目会发生什么变化？生物之间的共同特征会有什么变化？生物之间的亲缘关系会发生什么变化？
【训练案】
选择题
1.
对生物分类中“种”的理解，正确的是（
）
A.“种”是最基本的分类单位在“种”中仅包含几种生物
B.
一个物种就是一个生物
C.“种”是最基本的分类单位
D.“种”不是最基本的分类单位，因为还有品种
2.从分类的角度说，下列亲缘关系最远的是（
）
A．同属生物
B．同科生物
C．同纲生物
D．同种生物
3.下列对猎豹的分类按从大到小的顺序表达正确是（
）
A．动物界、脊索动物门、食肉目、哺乳纲、猫科、豹属、猎豹
B．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、豹属、猫科、猎豹
C．动物界、脊索动物门、豹属、哺乳纲、猫科、食肉目、猎豹
D．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猎豹
4.现有A、B、C、D四种植物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一个“目”里。你认为哪两种植物的共同特征最多？
（
）
A.
B和C
B.
A和B
C.
D和A
D.
都一样多
5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（
）
A．生物的食性
B．生物之间的捕食和竞争关系
C．生物之间的相似程度
D．生物的生活环境
二、问答题
6.
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？
三、填空题
7．生物的分类单位由大到小依次是
___________________________,
其中
__________________中的物种最少，共同特征最多，亲缘关系最近，
__________________中的物种最多，共同特征最少，亲缘关系最远。
答案：
【预习案】
①分类
②相似
③门
④科
⑤种
⑥亲缘⑦相似
⑧亲缘
⑨哺乳纲⑩动物界○11
林奈
○12
属名
【探究案】
1．
分类等级
动物的种类名称
具有的共同的特征
属
犬属
狼、郊狼
有脊柱，胎生、哺乳，有犬齿，颜面长，吻短突出，爪钝不能伸缩，身体较长、框部显著隆起
科
犬科
狼、郊狼，狐狸
有脊柱，胎生、哺乳，有犬齿，颜面长，吻短突出，爪钝不能伸缩
目
食肉目
狼、郊狼，狐狸，虎
有脊柱，胎生、哺乳，有犬齿
纲
哺乳纲
狼、郊狼，狐狸，虎，兔，马，蝙蝠
有脊柱，胎生、哺乳
门
脊索动物门
狼、郊狼，狐狸，虎，兔，马，蝙蝠，鸟，蛇，青蛙，鱼
有脊柱
2．狼、郊狼狐、虎、蝙蝠、鸟
3．从界到种，生物种类数量越来越少，共同特征越来越多，亲缘关系越来越近。
【训练案】
选择题
CCDAC
问答题
科
三、填空题
【教与学的反思】
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蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？
分类上的需要，也为研究
生物提供了便利
人教版生物八年级上册第六单元第一章
第二节
从种到界
1．生物分类有哪几个等级？
2．对生物进行分类有什么意义？
通过本节学习，你将知道
我们每个人都有自己的详细地址，生物圈中生活着数以千万计的其他生物，有没有属于自己的“地址”
呢？
“寻找狼的归属”
下列13种动物，请逐步选出与狼有相似特征的动物，将不符合该特征的动物依次删除，看看最后剩下了哪些动物？狼和哪些动物的亲缘关系最近？
动物界
界
有脊椎骨构成脊柱的动物
门
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
纲
具有胎生、哺乳等特征
都属于哺乳纲
具有尖锐的犬齿
目
它们同属于食肉目
翼手目
科
虎的爪利并且能
伸缩，属于猫科
被划分到犬科
具有颜面部较长、吻部突出、爪钝而不能伸缩等特征
属
被划分到犬属
狐的眶间部平缓,
属于狐属
具有身体较长、眶间部显著隆起等特征
郊狼的体型比狼小得多，它们并不是同种生物
种
狼
郊狼
收信者：
动物界
1
3
2
5
4
6
哺乳纲
狼种
脊索动物门脊椎动物亚门
食肉目
犬属
犬科
狼给我们人类传递了一种狼图腾的精神，假如你要给狼族寄一封信表达你对它们的崇拜，该怎样写信封上的地址呢？
学而后思
一个“种”里有多少种生物?
一个“种”里有多少个生物?
一个物种里只有一种生物，
但会有很多个体
种是最基本的分类单位
你知道吗？
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。
不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼种
犬科
食肉目
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
犬属
狼
郊狼
虎
蝙蝠
狐
马
兔
蛇
鸟
蛙
鱼
蚯蚓
蝗虫
动物界
梳理——狼的归属
界
门
纲
目
科
属
种
生物相同特征
生物分类等级由大到小顺序是:
包含生物种类
生物亲缘关系
多
近
远
少
多
少
找规律
同学们，你们知道我们人在生物分类上的位置吗?
延伸思考
种－桃
属－梅属
科－蔷薇科
目－蔷薇目
纲－双子叶植物纲
门－种子植物门的被子植物亚门
界－植物界
植物的分类等级
认真阅读教材P104的内容。
找出桃的分类等级，
按从大到小的等级顺序。
俗称月月红，又名长春花、月月花等，蔷薇科。原产中国，其显著特点是四季开花不绝，叶子光滑，茎上具有钩刺。
属名
种加词
命名者的姓名
“植物身份证”
月季（天津市市花）
植物的标牌
Rosa
chinensis
Jacquem.
双名法
现在通用的生物命名法:
林奈
按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。
弄清生物之间的亲缘关系和它们的分类等级，这样才能更好的研究各种生物，以及对动植物的引种、驯化、杂交等提供了科学依据，具有十分重要的意义。
1.
对生物分类中“种”的理解，正确的是（
）
A.“种”是最基本的分类单位在“种”中仅包含几种生物
B.
一个物种就是一个生物
C.“种”是最基本的分类单位
D.“种”不是最基本的分类单位，因为还有品种
C
课堂练习
请同学们认真完成导学案训练案部分，10分钟后核对答案
一、选择题
2.从分类的角度说，下列亲缘关系最远的是（
）
A．同属生物
B．同科生物
C．同纲生物
D．同种生物
3.下列对猎豹的分类按从大到小的顺序表达正确是（
）
A．动物界、脊索动物门、食肉目、哺乳纲、猫科、豹属、猎豹
B．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、豹属、猫科、猎豹
C．动物界、脊索动物门、豹属、哺乳纲、猫科、食肉目、猎豹
D．动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猎豹
C
D
4.现有A、B、C、D四种植物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一个“目”里。你认为哪两种植物的共同特征最多？
（
）
A.
B和C
B.
A和B
C.
D和A
D.
都一样多
A
5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（
）
A．生物的食性
B．生物之间的捕食和竞争关系
C．生物之间的相似程度
D．生物的生活环境
C
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？
金松
Sciadopitys
verticillata(Thunb.)Sieb.et
Zucc
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建筑和制器具等用。
科
二、问答题
生物的分类单位由大到小依次是
___________________________,
其中
___中的物种最少，共同特征最多，亲缘关系最近，
___中的物种最多，共同特征最少，亲缘关系最远。
界、门、纲、目、科、属、种
种
界
三、填空题
课堂总结
板书设计
作业布置
课本
练习1.2
谢谢
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