统编版三年级语文上册 语文园地二《语文要素教学设计》（2课时）

语文园地
教学目标
1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
5．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学重难点
能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。
教学准备
介绍钢笔使用相关知识的视频；相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。
2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3．能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。
教学过程
板块一　交流平台
活动一：课文回顾，说方法
1．回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。
提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。
2．回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。
如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
提示：可以用查字(词)典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解……
3．同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。
活动二：小组交流，议方法
1．学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。
2．小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。
理解难懂的词语的方法：联系上下文；联系生活理解；查字(词)典；查看注释；利用插图；替换近义词；组词法；想象画面法；猜一猜等。
板块二　词句段运用
活动一：“词句段运用”第二题教学
1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。
学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。
四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用________的方法理解“________”这个词语，它的意思是________。
2．全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。
“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
“忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
3．引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。
4．出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。
◇在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
◇当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
活动二：“词句段”运用第一题教学
1．在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。
提示：学生写词语可以按类别，也可以无拘无束地写。
2．观察课本中的例子“春：暖和　春光明媚”，你发现了什么？
提示：同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”侧重写春天带给人的感受特征。
3．按照“春、夏、秋、冬”四个季节，小组内交流，比一比看谁积累的词语多。
4．游戏：词语找朋友。
先读一读下面的词语，再选一选，填一填。
滴水成冰　　暴风骤雨　　春雨绵绵　　北雁南飞　　凛冽　　和煦
花团锦簇　　秋风送爽　　白雪皑皑　　骄阳似火　　萧瑟　　闷热
春：________________________________________________________________________
夏：________________________________________________________________________
秋：________________________________________________________________________
冬：________________________________________________________________________
课时目标
1．能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
2．积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学过程
板块一　书写提示
活动一：我来看一看
步骤一：先观察“狂、铺、盖、臂、排、票、寒、假”8个字在田字格里的位置，用红色笔标画出每个字中“横和竖”的笔画，想一想如何写好横画和竖画。
步骤二：再观察老师在田字格内书写汉字的演示，重点观察横画和竖画的书写。小组内相互交流如何写好这两个笔画。
提示：学生通过观察、交流发现：横画从左到右行笔，呈左低右略高的形态，这样才写得平稳；竖画从上到下行笔，要写得端正，字才能美观。横平竖直，字就平稳端正。
活动二：我来试一试
步骤一：观察课本中插图，说一说写字的姿势。
提示：“三个一”(一尺、一拳和一寸)，“头正、肩平、身直、足安”。
步骤二：模仿教师的范写，自己在田字格中书写这8个字，要注意使用钢笔的握笔姿势。
提示：使用钢笔，注意握笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
步骤三：小组内相互检查、相互学习，对于不规范的汉字和笔画用红笔标出，提醒本组同学注意。
步骤四：自己反复练习，力求写出规范、端正、整洁的汉字，再和其他同学比一比，争当班级“写字小明星”。
活动三：熟字延展
你曾经还学过哪些带有横画和竖画的字？在练习本上写一写，练一练。
板块二　日积月累
活动一：我会朗读
1．借助字典，通过自读、互读的方式，将描写秋天的词语读正确。
2．学生读词语，教师纠正读不准的字音，反复练习。
活动二：我会理解
1．运用总结出的理解词语的方法，自己试着说一说每个词语的大致意思。
2.想一想这些词语虽说都是描写秋天的，但是它们描写的对象一样吗？
提示：“秋高气爽、天高云淡、秋风习习”描写的是秋天带给人的感受，“一叶知秋、金桂飘香、层林尽染”描写的是有关秋天树木的景象。“五谷丰登、果实累累、春华秋实”指写的是秋天丰收的景象。
3．小组内汇报交流。
活动三：我会积累
1．比一比，看谁记得又快又准。
2．小组内开展“你说我猜”的小游戏，一人描述词语，其他人比赛猜词语。