统编版九年级历史上册第1课 古代埃及 教案

第1课　古代埃及
知道金字塔,初步了解古埃及文明。
(一)知识与技能
1.知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义。
2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点,理解尼罗河在埃及的重要地位。
3.知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制,法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
4.了解金字塔的特点以及象征意义。
(二)过程与方法
1.通过观察古埃及地图,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。
2.通过图书阅读或网上搜索获取资料,了解有关金字塔的相关知识。
3.通过讨论、分析自然环境影响文明产生,进一步认识大河对文明形成的重要作用,了解文明产生的多源性。
(三)情感、态度与价值观
1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。
2.通过了解金字塔建造及特征,使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
重点:古埃及的代表性文明成就。
难点:分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼”。
　　一、导入新课
【出示视频短片】　《埃及——无可比拟》旅游宣传片,学生欣赏。
【教师课前导入】　希罗多德说过:“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物,没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”
【设问】　四大文明古国是哪几个?
【设计意图】　认识大河流域是人类文明的发源地。
二、探究新知
[环节一]大美尼罗河
【出示】　尼罗河图片及赞美尼罗河的诗歌。
“尼罗河啊,我赞美你,
你从大地涌出、川流不息。
你灌溉土地,养活了埃及,
你献出小麦,使众神欣喜。
一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤,让我们歌唱!
你滋润了太阳神赋予的土地,养育着所有的人民,让我们在干涸的沙漠里畅饮!
你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!”
【设问】　解释诗句“一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸”。
【教学预设】　尼罗河是唯一水源,为人类生存提供条件。
【设问】　解释诗句“你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤”。
【教学预设】　定期泛滥,利于农业发展。
【设问】　还有什么“美好的东西”?
【教学预设】　便于航行。
【片段小结】　尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
[环节二]文明历程
【活动】　阅读课本第二自然段,归纳古埃及发展的历程。以小组为单位,设计古埃及发展历程的简图,鼓励创新。
【出示】　老师设计的简图
公元前3500
年出现国家→公元前3100
年左右初步统一→古王国时代→中王国时代→新王国时代
强大→公元前525年灭亡
【展示】　对学生的设计图并进行点评。
【活动设计意图】　通过对古埃及文明历程的归纳,对学生进行能力培养。
[环节三]文明成就
【活动】　古埃及的科学和文化成就最突出的是哪几个领域?请列举几个古埃及的文明成就。
【预设】　天文学、数学和医学最为突出。天文学最突出的是太阳历,在此基础上还发展了数学,制作木乃伊促进了医学的产生。
2.文字资料:智慧的埃及人还根据尼罗河河水的涨落和作物生长的规律和对天狼星的长期观察,将一年分为泛滥、播种和收割3个季节,每一季节为4个月,共12个月,每月30天。年末余下5天称“闰日”,作为祭祀日,如此全年共365天。
【设问】　探讨太阳历发明的意义。
【学生】　小组讨论,代表发言。
【小结】　埃及精确的天文历法极大地促进了农业生产的发展,为人们的生产生活提供了便利的条件。可以说,在远古时代,谁先掌握了准确的年历,谁就拥有了领先的农业,也就有了生存的基本保障,为其他方面的发展打下了可靠的基础。
【出示】　古埃及的象形文字
原则
案例
释意
象
形
a
人
女
子
口
鼻
目
(手)
止
(足)
人体
全部
或一
部
B
马
虎
犬
象
鹿
羊
器
龟
动物
正像
或旁
像
c
日
月
雨
(電)
电
山
水
禾
木
自然
物体
符号
d
壶
鬲
弓
矢
丝
册
卜
兆
人工
器物
符号
　　【学生】　猜测象形字的含义。
【教师】　展示每一个象形字对应的含义,看看你猜对了几个。
【设问】　象形文字有怎样的特点?
【预设】　与事物形状相似。
补充:象形文字一般书写在纸草上,而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
【片段小结】　象形文字是世界上最早的文字之一,是古埃及人民创造的文明成就。
[环节四]金字塔
【出示】　金字塔和狮身人面像图片
【设问】　介绍一下你所知道的金字塔。
【教学预设】　胡夫金字塔等。
【设问】　金字塔主要是由谁来建造的?你从中能够悟出什么道理?
【教学预设】　人民群众是历史的创造者。
【片段小结】　金字塔是建筑史上的奇迹,是古代埃及文明的象征。它的建造反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
[环节五]法老的统治
【出示】　法老的图片。
【设问】　法老为何会拥有如此权威?说说法老是个怎样的人物?
【出示】　太阳神的图片
【讲述】　在埃及宗教中,太阳神占据着极其重要的位置,他是从天上到地下,万事万物的最高统治者。而在世俗社会中,掌握着绝对专制权的法老则是太阳神的化身,他替代太阳神管理人世的大小事情,是神圣不可侵犯的人间之神。
【设问】　那么金字塔和法老又有什么关系呢?
【预设】　金字塔是古埃及国王即法老的陵墓。金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。胡夫金字塔之后,金字塔越修越小,反映了王权的逐渐衰落。
【片段小结】　古埃及统一后,逐步建立君主专制制度,法老拥有无上权威
三、课堂小结
1.列举古埃及的文明成就。(提示:从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面)
2.举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系?
3.从古埃及文明成就与自然环境的关系中,你获得什么感悟?
四、拓展运用
制作古埃及兴衰的年代尺
第1课　古代埃及
1.自然环境
2.文明历程:出现,统一,强盛,灭亡
3.文明成就
(1)历法:太阳历
(2)文字:象形文字
(3)建筑:金字塔
(4)政治成就:君主专制制度
为了使学生更好地理解、把握学习内容,把所学知识与现实生活加以联系,教师要灵活多变地利用教材中的资料,并且进行拓展提升,激发学生的兴趣,启发学生创造性思维,提高学生创新思维能力。充分利用信息技术与历史课堂教学的有机结合,达到课堂教学模式的最优化,使古代埃及能够以影音形式再现,创设情境,增加感性认识。把课堂还给学生,让学生在活动中相互交流、相互探讨,在相互尊重、信任、合作的气氛中学到知识、陶冶情操,发展积极、健康的情感。