2.3苗岭的早晨 教案

《苗岭的早晨》教案
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过欣赏、体验，了解小提琴独奏曲《苗岭的早晨》以及对苗族音乐、舞蹈文化的学习，激发学生对苗族音乐的喜爱。
2.过程与方法目标：以欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》为主线，以对比、类比、拓展、体验、探究、创作等系列活动贯穿整个教学过程，引导学生对乐曲进行全面的了解。
3.知识与技能目标：了解、掌握乐曲的力度、速度、节奏特点，加深学生对苗族飞歌风格的认识。
教学重点、难点：
1.学生能感受乐曲各段落不同的速度、力度、节奏与表达的不同情绪。
2.激发学生的音乐想象，鼓励学生表达自己对乐曲的审美体验。
教材分析：
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快热烈的苗族歌舞和劳动节奏表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
引子：力度P 速度 较慢 节奏 自由
《飞歌》的音调将人们引入百鸟在晨曦尽情欢唱的苗岭春色中，拖腔悠长，歌唱性、宁静。
A mf 较快 规整
(a.b.a′)取材于引子音调，既有对比又有联系，表现苗族同胞以歌舞形式来表达他们迎春时喜悦的心情。
B f 慢→快 规整
在小提琴低音区奏出粗犷有力的新的音调，那带有劳动节奏的音乐，表现人们愉快的劳动生活情景。厚重低沉、动感。
引子再现 p 较慢 自由 飞歌的音调，再次响起，拖腔悠长，歌唱性、宁静。
教学过程：
一、视频导入
苗族 飞歌的场景
（介绍飞歌、苗族歌手阿幼朵）
二、新授
1、完整听赏《苗岭的早晨》全曲，让学生谈谈：1、对音乐的感觉？2、描绘什么情景？
（教师总结）
2、分段听赏
第一段　结合书中第一幅图：鸟语花香，来加以理解，小提琴在高音区奏出了节奏自由、富有苗族特色的“飞歌”音调，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中。
配合讲解小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉转鸣唱。另一件乐器钢琴配合鸟鸣回声，宛如山林晨曦中百鸟尽情欢唱的情景。
第二段：结合书中第二幅图讲解、理解：欢歌载舞，在钢琴的伴奏下，由小提琴奏出的欢快热烈的旋律，表现了芦笙高歌，人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活场景。
穿插介绍：苗族乐器芦笙、芦笙节、苗族的服饰、习俗等。
第三段：短小的结尾，音乐又转入自由的散板，再现第一总分，与开头首尾呼应，使苗族山寨的秀丽景色又一次重现在人们面前。
3、对比欣赏：口笛曲《苗岭的早晨》，①注意听赏乐器：（口笛、扬琴、二胡）；②乐曲的结构（段落）有什么变化？（比小提琴版本少一段）
4、播放课件《苗岭新歌》
感受苗族歌舞特点、服饰（特别是银饰）的特点。
5、介绍小提琴和作曲家陈刚
①请班上有学生学过小提琴的同学介绍小提琴结构特点。
②教师介绍作者及其作品
《梁祝》何占豪、陈刚，《阳光照耀着塔什库尔干》，《我爱祖国的台湾》等。
6、教师总结：（下课）