4.4天路 教案

时代在奔驰——《天路》教学设计
课题 时代在奔驰——《天路》
课型 欣赏 课时 1 时间
教材分析 《天路》是一首具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲，屈塬填词，主要描写06年中国青藏铁路全线开通，给藏家儿女的喜悦及安康及赞扬我国铁路建设的辉煌成就。是一首广为流传，家喻户晓的优秀作品。
教学 目标 知识与技能 了解西藏风土人情和歌曲的创作背景，学跳藏族民间堆谐舞蹈并独立完成舞蹈。
过程与方法 通过欣赏《天路》和观看藏族舞蹈，能够了解藏族的音乐风格。
情感态度与价值 通过本节课的学习，感受我国铁路建设的辉煌成就，增强学生热爱民族音乐的情感。
教学重点 听作品，理解作品的结构和风格特点。
教学难点 理解作品风格特点及表达情感，用领唱合唱的形式唱好《天路》。
教学方法 演示法、欣赏法、讨论法、讲授法
教具 PPT课件、哈达
教学过程
教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

作业
内容与过程： 师生问好！
●创设情境　导入新课：
老师设问：学生去旅游想看蓝天首先想到哪些地方？西藏在学生印象中是什么样？
学生回答：云南、海边、蒙古，西藏等等。
——（幻灯片展示）介绍西藏人俗文化、了解西藏。
设计意图：（收集关于西藏和青藏铁路的资料风景图片和音乐一起展示，有助于带动学生“走入西藏”，调动学生的积极性）。
。
●合作探究　突破重难点
首先老师提问：今天老师带大家去参观一条与众不同的路，怎样的一条路？一起跟随音乐一起来学习一下。引出今天的课题——欣赏《天路》
1、初听歌曲
a、教师范唱歌曲《天路》，学生从音乐中感受天路是怎样的一条路？
学生思考：青藏铁路为何被称为天路? （课件展示）
学生回答：海拔高…
(学生课前活动：提前了解西藏，有关哈达礼仪、高原海拔等)
b、（幻灯片展示）歌曲的介绍以及词曲作者。
过渡：以讲故事的环节来介绍歌曲创作背景
2、赏析歌曲
a、（读一读）：朗诵歌词，分析歌曲结构（幻灯片展示）
老师提问:两音乐主题，让学生说说各自的旋律特点和歌曲的情感?
学生回答，教师帮助总结。（幻灯片展示）
主题一:舒缓、悠扬 （喜悦之情）
主题二：高昂清脆，犹如高山呐喊（感激之情）
b、（赏一赏）：欣赏韩红演唱的《天路》与武警合唱团《天路》做比较，让学生说说这两种什么不同？在音色上有什么不同？更喜欢哪个版本？(播放音乐)
学生回答，教师帮助总结。（幻灯片展示）
C、（说一说）提问：通过对歌曲了解，这首歌表达了这样的情感？
学生回答：对祖国的感激、祖国的热爱…老师帮助补充。（幻灯片展示）
●知识拓展
过渡：同学们去西藏旅游，藏族同胞会献给你最崇高礼物——哈达，哈达有五色，教学中运用蓝色哈达，衬托我们今天学习的内容。
1、我们都知道藏族是能歌善舞的少数民族，请大家一起来欣赏一下藏族的舞蹈。（播放视频）：藏族舞蹈《飞弦踏春》。
2、介绍舞蹈中的藏族乐器和藏族舞蹈。
3、学习简单的几个律动，分小组进行比赛，并让学生拿着哈达一起学生跟着音乐独立完成舞蹈。
●归纳总结　
今天我们欣赏了一首有关藏族风格的歌曲，学习了这么有意思的藏族民间舞蹈，让我们走进了雪域高原，也让我们知道了那条成为连接西藏与世界发展枢纽的青藏铁路，希望同学们能够从这首好听的歌曲中感受到藏家儿女的那种幸福，安康!
最后，用藏族同胞的舞蹈动作结束课堂——“扎西德勒”！
课后作业：
收集一首关于有观藏族音乐风格的音乐作品。
教学反思：
本课设计较好的地方主要在于合理利用多媒体形式，没有过多的罗列使用，而是有选择性的使用必须的图片、视频等等，这样一来，即在上课时吸引了学生的眼球，提高了他们的学习兴趣，又重点突出，难点突破。　　
当然，本节也有许多不足。主要有两个失误，一是：大屏幕字体不太清晰、影响教学效果；二是：本节是展示课，男孩子在舞蹈展示中协调性差一点有点拘束。