商务星球版七上地理 1.1地球的形状与大小 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版七上地理 1.1地球的形状与大小 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 65.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-10-17 22:56:36 | ||
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文档简介
第一章
第一节?地球的形状与大小
【教学目标】：
????1、提出证据说明地球是个球体；
????2、同平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
????3、通过了解人类探索地球形状的艰辛历程，使学生受到有关科学史教育，初步养成求真、求实的科学态度。
?
【教材分析】：
????课程标准对本课有两项要求，一是“提出证据说明地球是个球体”，二是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。
???“提出证据说明地球是个球体”包括两层含义：
????一是了解人类对地球形状的认识过程，旨在使学生受到科学史教育；
????二是学生能说明地球是球体的证据，主要是提高学生的探索能力。
????因此，“课标”把重点放在“提出证据说明”和“使学生受到有关的科学史教育”两个方面。
????本科设计紧扣课程标准，安排了“地球的形状”和“地球的大小”两“目标”内容，从定性到定量，使学生对地球的认识逐步得到深化。
????教材开具的情境设计，主要是让学生感受人类航天事业的发展，为现代人们精确认识地球形状埋下伏笔。
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【教学过程】：
导入新课：
????引导学生阅读单元开篇语，引起学生对探索地球奥秘的兴趣，引入第1课的教学。
????提出问题：
????“地球的形状是什么样的？你是通过什么途径知道的？”
?
新课：
一、地球的形状：
????教材主要以阅读和活动形式呈现，如果简单处理，学生只是对这一科学史简单了解，不会留下深刻印象，教学效果难以凸显。因此，通过设计质疑、求证、讨论等多种教学活动，使学生充满好奇心和求知欲，积极主动地思考，体验到探究的全过程，并真切地感悟到科学知识来之不易，受到科学史教育。
????由学生阅读课本，然后开展小组讨论，让学生说一说人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段：
????（盖天说——浑天说——麦哲伦环球航行——从太空中直接观察）
????第一步，引导学生读“盖天说”和“浑天说”示意图，并启发学生；在人类活动能力和活动范围都很小的古代，人们只能凭借直觉和主观臆想对地球的形状作出各种各样的解释。
????第二步，引导学生读图1.1，观察寻找麦哲伦环球航行的年代和行进路线，理解麦哲伦环球航行对地球形状的验证作用。
????第三步，20世纪50年代以来，宇航技术迅速发展，使人类观察地球的立足点发生了质的变化；
????图片“加加林在太空看地球”及一组地球卫星照片，让学生直观地看到地球是球体，以增强学生的学习兴趣。
?
????总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。在这个过程中，科学家们不断地进行假想，不断地进行实证，不断地修正探究结果，才有今天的科学结论。
?
二、地球的大小：
????“地球的大小”在教材中的呈现简单明了。
????通过增加两组数据，让学生动手计算，一方面丰富了教材活动内容，另一方面借助学生的感知体验有利于形成一个清晰明确的概念，同时也增强了趣味性，调动了学生学习的积极性，把课堂教给学生，使教学“活”起来。
????1、想一想：观察地球仪，可从哪些方面描述地球的大小呢？
???????引导：半径、周长、表面积、体积等。
?
???????作为一个球体最基本的数据有哪些？
????2、算一算：地球到底有多大呢？
???????A、假设一列火车以每小时100千米的速度环绕地球行驶一圈，大约需要多少小时？
???????B、假如平均每个学生臂展为1.7米，我们手拉手环绕地球一圈大约需要多少同学？
???????C、假如我们的学校面积是0.1平方千米，地球表面积相当于多少个校园大小？
????引导：通过计算，感受地球的巨大。
?
总结：
????通过这节课的学习，我们对地球的形状和大小有了更深刻地认识，了解到人类对事物的认识是循序渐进、不断发展的。
?
?
【板书设计】：
第一章???第一节 ?地球的形状与大小
一、地球的形状：
????1、古人的认识：浑天说?????盖天说
????2、科学探索：麦哲伦环球航行????人造卫星拍摄地球照片
????3、生活中，还有哪些例子，可以证明地球是个球体？
二、地球的大小：
????地球的半径、周长、表面积、体积
?
【作业】：
1、因为大地是球面，所以在海边有帆船从远方驶来，总是先看到（???）。
????A.桅杆????????B.船身????????C.船头??????????D.船尾
2、诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中的“八万里”指的是（???）。
????A.地球半径????B.赤道周长????C.地球表面积????D.地球体积
3、通过科学家精确测量，地球的极半径和赤道半径并不一致，地球是一个_____稍扁、
???______略鼓的不规则球体。
4、连线题（将下列关系正确的标题，用直线连接起来）：
?????麦哲伦??????????从太空观看地球第一人
?????加加林??????????天圆如张盖，地方如棋局
?????盖天说??????????天之包地，犹壳之裹黄
?????浑天说??????? ???率领船队，进行环球航行
第一节?地球的形状与大小
【教学目标】：
????1、提出证据说明地球是个球体；
????2、同平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；
????3、通过了解人类探索地球形状的艰辛历程，使学生受到有关科学史教育，初步养成求真、求实的科学态度。
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【教材分析】：
????课程标准对本课有两项要求，一是“提出证据说明地球是个球体”，二是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。
???“提出证据说明地球是个球体”包括两层含义：
????一是了解人类对地球形状的认识过程，旨在使学生受到科学史教育；
????二是学生能说明地球是球体的证据，主要是提高学生的探索能力。
????因此，“课标”把重点放在“提出证据说明”和“使学生受到有关的科学史教育”两个方面。
????本科设计紧扣课程标准，安排了“地球的形状”和“地球的大小”两“目标”内容，从定性到定量，使学生对地球的认识逐步得到深化。
????教材开具的情境设计，主要是让学生感受人类航天事业的发展，为现代人们精确认识地球形状埋下伏笔。
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【教学过程】：
导入新课：
????引导学生阅读单元开篇语，引起学生对探索地球奥秘的兴趣，引入第1课的教学。
????提出问题：
????“地球的形状是什么样的？你是通过什么途径知道的？”
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新课：
一、地球的形状：
????教材主要以阅读和活动形式呈现，如果简单处理，学生只是对这一科学史简单了解，不会留下深刻印象，教学效果难以凸显。因此，通过设计质疑、求证、讨论等多种教学活动，使学生充满好奇心和求知欲，积极主动地思考，体验到探究的全过程，并真切地感悟到科学知识来之不易，受到科学史教育。
????由学生阅读课本，然后开展小组讨论，让学生说一说人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段：
????（盖天说——浑天说——麦哲伦环球航行——从太空中直接观察）
????第一步，引导学生读“盖天说”和“浑天说”示意图，并启发学生；在人类活动能力和活动范围都很小的古代，人们只能凭借直觉和主观臆想对地球的形状作出各种各样的解释。
????第二步，引导学生读图1.1，观察寻找麦哲伦环球航行的年代和行进路线，理解麦哲伦环球航行对地球形状的验证作用。
????第三步，20世纪50年代以来，宇航技术迅速发展，使人类观察地球的立足点发生了质的变化；
????图片“加加林在太空看地球”及一组地球卫星照片，让学生直观地看到地球是球体，以增强学生的学习兴趣。
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????总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。在这个过程中，科学家们不断地进行假想，不断地进行实证，不断地修正探究结果，才有今天的科学结论。
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二、地球的大小：
????“地球的大小”在教材中的呈现简单明了。
????通过增加两组数据，让学生动手计算，一方面丰富了教材活动内容，另一方面借助学生的感知体验有利于形成一个清晰明确的概念，同时也增强了趣味性，调动了学生学习的积极性，把课堂教给学生，使教学“活”起来。
????1、想一想：观察地球仪，可从哪些方面描述地球的大小呢？
???????引导：半径、周长、表面积、体积等。
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???????作为一个球体最基本的数据有哪些？
????2、算一算：地球到底有多大呢？
???????A、假设一列火车以每小时100千米的速度环绕地球行驶一圈，大约需要多少小时？
???????B、假如平均每个学生臂展为1.7米，我们手拉手环绕地球一圈大约需要多少同学？
???????C、假如我们的学校面积是0.1平方千米，地球表面积相当于多少个校园大小？
????引导：通过计算，感受地球的巨大。
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总结：
????通过这节课的学习，我们对地球的形状和大小有了更深刻地认识，了解到人类对事物的认识是循序渐进、不断发展的。
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【板书设计】：
第一章???第一节 ?地球的形状与大小
一、地球的形状：
????1、古人的认识：浑天说?????盖天说
????2、科学探索：麦哲伦环球航行????人造卫星拍摄地球照片
????3、生活中，还有哪些例子，可以证明地球是个球体？
二、地球的大小：
????地球的半径、周长、表面积、体积
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【作业】：
1、因为大地是球面，所以在海边有帆船从远方驶来，总是先看到（???）。
????A.桅杆????????B.船身????????C.船头??????????D.船尾
2、诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中的“八万里”指的是（???）。
????A.地球半径????B.赤道周长????C.地球表面积????D.地球体积
3、通过科学家精确测量，地球的极半径和赤道半径并不一致，地球是一个_____稍扁、
???______略鼓的不规则球体。
4、连线题（将下列关系正确的标题，用直线连接起来）：
?????麦哲伦??????????从太空观看地球第一人
?????加加林??????????天圆如张盖，地方如棋局
?????盖天说??????????天之包地，犹壳之裹黄
?????浑天说??????? ???率领船队，进行环球航行