商务星球版七上地理 1.2地球仪和经纬网 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版七上地理 1.2地球仪和经纬网 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 702.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-10-17 23:02:39 | ||
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文档简介
所用教材版本 商务星球版 教材年级及册数 七年级上册 课题顺序 第一章第二节
课题名称 纬线、纬度和经纬网
1.整体设计思路、指导思想及依据说明
“把课堂还给学生，让学生快乐、自主、探究式的学习。”是本教学设计的主旨。 1、本课改变以往的“教师教、学生练”传统教学方式，在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速达及目标，得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
学情分析
从以前的七年级科学教学中体会到，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。特别是抽象思维差的学生理解这部分内容难度很大。因此，本节课的主要教学思想就是引导学生学会观察地球仪，自己看图归纳总结经纬线的特征，为后面学习经纬网和经纬度的应用及以后的学习打下坚实基础。
3．教材分析（学习内容分析） （包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
本课是《地球仪和经纬网》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。由于难度较大，学生难以理解，且需要有一定的空间想象力，所以在教材处理上，力图减轻难度。 教学重点、难点：
（1）重点：观察地球仪，说出纬度的划分。
在经纬网地图上能够确定任意一点的经纬度。
（2）难点：在经纬网地图上能够确定任意一点的经纬度。
4．教学目标分析
知识与技能： ⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。
⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。
过程与方法：
⑴通过典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球、南北半球的划分。
⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。
情感态度与价值观：
⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。
⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。
5．教学设计策略
以多媒体教学为主，结合观察法、演示法、小组讨论法和问题解决式的方法，达到激发学生兴趣、提高学习效率的目的。
6．教学过程设计
(导入)： 在上课之前同学们先来思考一个问题。假设，直升机要空投一些救援物资到晋宁县第七中学的足球场上，请同学们思考，需要什么条件直升机才能把救援物资准确的空投到晋宁县第七中学的足球场上？
设计意图：通过设问的方式激发学生学习的兴趣。
1、纬线
教师利用多媒体和经纬网地球仪展示，把学生分为小组，小组生通过阅读课本上的图文资料一起找出纬线的概念、纬度的划分以及南北纬的判定规律，最后师生共同明确问题的答案。
设计意图：让学生在图文资料的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强地理学习能力。
2、经纬线的特征
利用表格进行经纬线的对比归纳。用多媒体展示如下图的表格，让学生小组讨论学习后每组派代表起来回答。
设计意图：学生在表格的引导下自主探究问题，让学生学会对比归纳的学习方法。
3、高、中、低纬度的划分
展示“高、中、低纬度分布图”，让学生以小组学习的方式阅读课本的图文资料一起探讨出高、中、低纬度的划分和范围。
设计意图：把课堂还给学生，增强学生自主学习和探讨问题的能力。
4、半球的划分
让学生回顾上节课讲的东西半球的划分，以小组学习的方式进行学习，然后让每组的代表起来分享他们的学习成果。学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E？
设计意图：通过动画演示化难为易，通过问题探究，激发学生的问题意识。
5、经纬网
教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“经纬网平面图”，并利用学生小学数学学过的坐标知识进行讲解，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置。
游戏：把所上班级的学生座位编排成一张经纬网地图，做如下游戏：
⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。
⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
设计意图：让学生亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
﹝课堂小结﹞：
让学生回顾本节课的知识点，通过学生的回答反应出学生对对本节课知识点的掌握情况。
﹝板书设计﹞
第二课时 纬线、纬度和经纬网
一、纬线
1、定义：与赤道平行的圆圈
2、特点：形状、长度、方向
二、纬度
1、纬度的划分：赤道（0°纬线）
2、表示方法：（1）中文方式：北纬、南纬
（2）国际标准：N、S
3、界线划分：（1）赤道是南北纬度的分界线
（2）赤道是南北半球的分界线
三、经纬网
1、定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。
2、作用：定位
3、用途：军事、航空、航海
7．学业评价方式设计（作业设计）
(1)写出下面A、B、C、D四个点经纬度：
A、 B、 C、 D、
（2）A、B、C、D四个点中哪些位于东半球 （填字母），哪些位于西半球 （填字母），哪些位于北半球 （填字母），哪些位于南半球 （填字母）。
8．教学特色
本节课采用多媒体教学，图文并茂，并结合经纬网地球仪讲解，还利用表格的形式进行对比归纳。
9．教学反思
(1)本节内容较为抽象，学生学习本节课的难度很大，所以我由浅入深、由已知到未知地设计本课的教学，尽量减小难度的梯度，以实现学生逐渐进步。 (2)在今后的教学中，我应利用后续的学习内容继续强化 “利用经纬网定位”的方法，才会使学生不断地巩固和提高。同时最好能在当堂课或课后了解每个学生的理解和运用程度，真正做到因人施教。
课题名称 纬线、纬度和经纬网
1.整体设计思路、指导思想及依据说明
“把课堂还给学生，让学生快乐、自主、探究式的学习。”是本教学设计的主旨。 1、本课改变以往的“教师教、学生练”传统教学方式，在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速达及目标，得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
学情分析
从以前的七年级科学教学中体会到，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。特别是抽象思维差的学生理解这部分内容难度很大。因此，本节课的主要教学思想就是引导学生学会观察地球仪，自己看图归纳总结经纬线的特征，为后面学习经纬网和经纬度的应用及以后的学习打下坚实基础。
3．教材分析（学习内容分析） （包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
本课是《地球仪和经纬网》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。由于难度较大，学生难以理解，且需要有一定的空间想象力，所以在教材处理上，力图减轻难度。 教学重点、难点：
（1）重点：观察地球仪，说出纬度的划分。
在经纬网地图上能够确定任意一点的经纬度。
（2）难点：在经纬网地图上能够确定任意一点的经纬度。
4．教学目标分析
知识与技能： ⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。
⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。
过程与方法：
⑴通过典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球、南北半球的划分。
⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。
情感态度与价值观：
⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。
⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。
5．教学设计策略
以多媒体教学为主，结合观察法、演示法、小组讨论法和问题解决式的方法，达到激发学生兴趣、提高学习效率的目的。
6．教学过程设计
(导入)： 在上课之前同学们先来思考一个问题。假设，直升机要空投一些救援物资到晋宁县第七中学的足球场上，请同学们思考，需要什么条件直升机才能把救援物资准确的空投到晋宁县第七中学的足球场上？
设计意图：通过设问的方式激发学生学习的兴趣。
1、纬线
教师利用多媒体和经纬网地球仪展示，把学生分为小组，小组生通过阅读课本上的图文资料一起找出纬线的概念、纬度的划分以及南北纬的判定规律，最后师生共同明确问题的答案。
设计意图：让学生在图文资料的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强地理学习能力。
2、经纬线的特征
利用表格进行经纬线的对比归纳。用多媒体展示如下图的表格，让学生小组讨论学习后每组派代表起来回答。
设计意图：学生在表格的引导下自主探究问题，让学生学会对比归纳的学习方法。
3、高、中、低纬度的划分
展示“高、中、低纬度分布图”，让学生以小组学习的方式阅读课本的图文资料一起探讨出高、中、低纬度的划分和范围。
设计意图：把课堂还给学生，增强学生自主学习和探讨问题的能力。
4、半球的划分
让学生回顾上节课讲的东西半球的划分，以小组学习的方式进行学习，然后让每组的代表起来分享他们的学习成果。学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°W和160°E？
设计意图：通过动画演示化难为易，通过问题探究，激发学生的问题意识。
5、经纬网
教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“经纬网平面图”，并利用学生小学数学学过的坐标知识进行讲解，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置。
游戏：把所上班级的学生座位编排成一张经纬网地图，做如下游戏：
⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。
⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
设计意图：让学生亲自体验，亲自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
﹝课堂小结﹞：
让学生回顾本节课的知识点，通过学生的回答反应出学生对对本节课知识点的掌握情况。
﹝板书设计﹞
第二课时 纬线、纬度和经纬网
一、纬线
1、定义：与赤道平行的圆圈
2、特点：形状、长度、方向
二、纬度
1、纬度的划分：赤道（0°纬线）
2、表示方法：（1）中文方式：北纬、南纬
（2）国际标准：N、S
3、界线划分：（1）赤道是南北纬度的分界线
（2）赤道是南北半球的分界线
三、经纬网
1、定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。
2、作用：定位
3、用途：军事、航空、航海
7．学业评价方式设计（作业设计）
(1)写出下面A、B、C、D四个点经纬度：
A、 B、 C、 D、
（2）A、B、C、D四个点中哪些位于东半球 （填字母），哪些位于西半球 （填字母），哪些位于北半球 （填字母），哪些位于南半球 （填字母）。
8．教学特色
本节课采用多媒体教学，图文并茂，并结合经纬网地球仪讲解，还利用表格的形式进行对比归纳。
9．教学反思
(1)本节内容较为抽象，学生学习本节课的难度很大，所以我由浅入深、由已知到未知地设计本课的教学，尽量减小难度的梯度，以实现学生逐渐进步。 (2)在今后的教学中，我应利用后续的学习内容继续强化 “利用经纬网定位”的方法，才会使学生不断地巩固和提高。同时最好能在当堂课或课后了解每个学生的理解和运用程度，真正做到因人施教。