沪教版九上化学 3.1构成物质的基本微粒 教案

§3-1构成物质的基本微粒
一、教学目标：
⒈ 知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒
2．知道物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙
3．能用微粒的观点解释某些常见的现象
4．通过实验探究，培养学生观察问题、分析问题的能力和动手能力
二、重点、难点：
⒈ 知道微粒的性质
能用微粒的观点解释某些常见的现象
三、课前准备：
⒈ 教材内容和教学方法分析：
本堂课主要采用引导学生进行科学探究的教学方法，帮助学生认识物质的微粒性和认识构成物质微粒的基本特征，训练学生会用微粒的观点解释某些常见的现象。
⒉ 多媒体课件
3．课时测评讲义
4．实验准备：高锰酸钾溶于水实验（演示）；探究微粒运动的实验（分5大组，10小组，5小组完成实验一，另5小组完成实验二）；水与酒精混合实验（酒精倒入水中5小组+水倒入酒精中5小组）；水和空气的压缩实验（20组）
四、教学过程
学习课题 教师活动 学生活动 教学设想

引入课题
【引入】老师我热爱生活，在校乐于工作，回家喜欢种草，■这是我亲手种的桂花树，■这是白兰花，大家闻到花香了吗？香不香？（古人就会望梅止渴，进化到现代人了，按理应该会看花闻香）早上我摘了2朵，一朵香花送美女，一朵香花送帅哥（笑），大家课后可以去闻一下。拿了老师送的礼物，同学们学习一定会更积极。
【提问】请大家一起回顾■化学研究些什么？
【媒体展示】化学研究物质的■性质与变化，■组成与结构，■用途与制法
【讲解】在第二章里，我们重点学习了身边常见物质氧气、二氧化碳等的性质与变化、用途与制法，知道了水是由氢元素和氧元素组成。今天开始我将带领大家走进神奇的微观世界，领略“物质构成的奥秘”，第三章我们将重点学习■纯净物的元素组成和较为抽象的微粒结构等方面的内容。本节课我们重点学习一、物质由微粒构成，二、微粒的性质。要学会用微粒的观点解释生活中的一些常见现象。
【板书】§3-1构成物质的基本微粒（1）
物质由微粒构成 二、微粒的性质

齐答
笔记
情景设置创设轻松的学习氛围
复习巩固，引入新课
承上启下明确本章重点
板书明确本节重点

构成物质的微粒
【引入】我们每天都离不开水，同学们是否考虑过这么一个问题：一杯水可以分成两半杯，半杯水再分再分……到一滴水，那一滴水再分再分分到最后是什么呢？大家都知道，由砖砌的大房子拆到最后是一块块砖。如果把一杯水水比作一栋大房子，那么我告诉大家，构成水的“这一块块砖”就是水分子，科学家经过长期的研究证实，不光水由水分子这种微粒构成，所有物质都是由微粒构成的，构成物质的微粒有的是分子、有的是原子、有的是离子
【板书】分子、原子、离子
【媒体展示】大家请看：1．■这是科学工作者用扫描隧道显微镜拍摄的硅表面硅原子的照片，说明了原子是真实存在的，也说明了硅是由硅原子构成的；【实物展示】金刚石和石墨的结构模型（略提物理性质差异很大的原因）
2．■这是二氧化碳的结构模型图，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的
3．■这是氯化钠的结构模型图，氯化钠是由钠离子和氯离子构成的
当然，造房子的砖是还可以被敲碎的，构成物质的微粒——分子、原子和离子也不是绝对不可分割的，这些知识我们以后再进一步学习。
【引入】知道了物质由微粒构成之后，接下来我们一起来探究微粒的性质，老师先来做个实验
思考
笔记
观察记忆
设疑解答，激发学生学习兴趣
使学生对抽象的微粒建立真实感
为以后的学习设下伏笔
引入

微粒的性质1、微粒很小 【投影演示】高锰酸钾由很小的微粒构成的
【提问】紫黑色高锰酸钾固体颗粒能不能再分？
【边演示边讲解】用研钵研磨，小颗粒能分成粉末状的更小的颗粒，说明能分
【提问】粉末状的小颗粒能不能再分？
【边演示边讲解】将粉末溶于水，肉眼看不见小颗粒了，水却变紫红色了。说明粉末状的小颗粒还可以再分。
【讲解】科学工作者研究发现，此时分散到水中的是构成高锰酸钾的微粒——钾离子和高锰酸根离子，由此说明
【板书】1．微粒很小（体积小、质量小）
【边演示边讲解】再把溶液稀释，颜色变浅了，强调这不是构成高锰酸钾的微粒又分了，而是
1．说明了单位体积的液体中构成高锰酸钾的微粒数变少了的缘故。
举例再说明：一滴水大约有1.7×1021个水分子，如果10亿人数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完。
【引入】构成物质的微粒还有哪些性质呢？大家一起来探究■
观察思考
笔记
听讲知道
通过演示讲解，让学生知道物质是由微粒构成的，知道微粒很小
引入

微粒的性质2、微粒是不断运动的
【活动与探究一】书P63探究微粒运动的实验
（分5大组，10小组，5小组完成实验一，另5小组完成实验二）
【提问】现象及实验1说明了什么
【归纳】■蒸馏水不能使酚酞试液变红色
氨水能使酚酞试液变红色
补充：碱溶液能使无色酚酞试液变红色
【提问】现象及实验2解释现象
【归纳】■氨分子不断运动，扩散到酚酞试液中使之变红色
【板书】2．微粒是不断运动的
【讲解】为什么不是构成酚酞的微粒不断运动，扩散到氨水中变成红色呢？这是由于构成物质的微粒各自运动情况是不一样的，有的比较“调皮”易从体系中扩散出来，像构成浓氨水、酒精、汞等的微粒；而有的比较“老实”，只有很少的微粒会运动扩散到体系之外，像构成酚酞、铜等的微粒。
强调：所有构成物质的微粒都是不断运动的。
【提问】
1．为什么远远地就能闻到白兰花香？
2．为什么湿衣服放在太阳下更容易晒干？ 分组探究
齐答后小组代表发言
笔记
小组代表发言
笔记
听讲理解
举手回答
通过活动与探究，帮助学生认识微粒是不断运动的性质
知识拓展
呼应开头

微粒的性质3、微粒之间有空隙 【引入】构成物质的微粒还有哪些性质呢？我们继续探究■
【活动与探究二】书P63水与酒精混合实验
（8人一组，共5大组。其中酒精倒入水中5组+水倒入酒精中5组，要求对比，酒精用滴管取）
【提问】实验现象？说明了什么？
【归纳】导管内有气泡，酒精倒入水中要比水倒入酒精中气泡大
【归纳】■实验说明了（初二物理已学过）：构成水和酒精的微粒之间都有空隙，混合后，由于相互填补空隙，导致体积变小。
【板书】微粒之间有空隙
【交流讨论】为什么水倒入酒精中气泡小？
【归纳】因为水的密度要比酒精大，将水倒入酒精的过程中，两者混合就已经相当充分，两者微粒之间较多的空隙也已被填补。所以水倒入酒精中要比酒精倒入水中气泡小（略提等体积不变）
【引入】科学研究还证明，不同物质的微粒之间空隙也是有不同的，下面我们2人一组来完成实验探究三■
分组探究
小组代表发言
笔记
交流讨论
小组代表发言 引入
通过活动与探究，帮助学生认识微粒之间有空隙的性质
要求学生知道该实验设计为什么要将酒精倒入水中
引入
微粒的性质3、微粒之间有空隙 【活动与探究三】书P64水和空气的压缩实验
【提问】实验现象？（哪种物质更易被压缩?）
【归纳】空气比水易被压缩
【归纳】■实验说明了：空气中微粒之间的空隙比水中微粒之间空隙要大
【板书】（气体较大） 分组探究
集体口答
笔记 通过探究，认识微粒之间空隙一般气体较大，液体固体较小

本节小结
【讲解】通过本堂课学习，我们知道了物质都是由微粒构成的，了解了构成物质的微粒种类有分子、原子或者离子；还重点探究了微粒的性质，知道了物质都是由肉眼看不见的很小的微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间都有空隙。
听讲巩固
结合板书小结，巩固本节重点

当堂练习 【引入】下面一起来当堂练习
【媒体展示】■
1．构成物质的微粒有分子、原子和离子
2．金刚石是由碳原子构成的；铜是由铜原子构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。（P64图3-5划下并记忆）
3．下列事实，不宜用微粒之间有间隙的性质来解释的是（　B　）
A．铁轨热胀冷缩
B．1L芝麻与1L大米混合，总体积小于2L
C．向气体施压，体积减小
D．向液体施压，体积变化极小
4．用微粒的观点解释：食盐溶于水，食盐“消失”了，液体变咸了。
【归纳】构成食盐的微粒不断运动，运动到水分子的空隙中
5．用微粒的观点解释热胀冷缩
【归纳】温度升高，微粒的运动速度加快，微粒间的空隙变大，体积膨胀；温度降低，微粒间的运动速度减慢，微粒间的空隙变小，体积减小。
6．如图所示，在一长滤纸条上均匀滴上几滴酚酞试液，把滤纸送入试管中，用一团棉花塞住试管口，试管下面衬一张白纸．用滴管吸取浓氨水向棉花上滴l0～15滴．
（1）试管中出现的现象是滤纸上的_é??é??è?????_由试管口向管底逐渐变红，此现象说明了分子是不停运动的；氨水可使酚酞试液变红。
（2）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是起衬托作用，便于观察滤纸条的颜色变化。
（3）某同学做述实验时，发现试管内没有变化，而试管口塞的棉花却变成红色，导致产生这一现象的错误操作可能是：酚酞溶液滴到了棉花上，而浓氨水滴到了滤纸条上。
齐答
一学生回答
划下并记忆
举手回答
举手回答
交流讨论后小组代表回答
笔记
交流讨论后小组代表回答
笔记
通过练习，巩固加深所学知识

结束语
布置作业
【结束语】
同学们，微观世界很神奇，■今年的诺贝尔化学奖授予了这3位化学家，以表彰他们在“分子机器的设计和合成”领域的贡献，若想了解分子机器人的更多信息，同学们可回家上网浏览。下堂课我们将进一步学习分子原子，大家别忘了回去预习哦。
【媒体展示】■
1．复习巩固
2．完成讲义余下习题
采用上网浏览预习等方法进行自主学习
复习练习
关注前沿科技，激发学生学习化学的兴趣
练习巩固
五、板书设计
第三章 物质构成的奥秘
§3-1构成物质的基本微粒（1）
一、 物质由微粒构成
分子、原子、离子
二、微粒的性质
1．微粒很小（体积小、质量小）
2．微粒不断运动的
3．微粒之间有空隙（气体较大）
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