苏教版七上生物 4.1单细胞生物 教案
图片预览
文档简介
一、教学设计表
课程名称 单细胞生物
学科（版本） 生物（苏教版） 章节 第四章第一节
学时 1 年级 七年级
教材分析 本节内容来自苏教版《生物学》七年级上册第四章第一节单细胞生物。本节教材主要通过介绍草履虫的形态结构和生命活动特点以及草履虫对刺激反应的探究活动来说明单细胞生物能够独立完成生命活动，并对外界刺激作出反应。在学生学习了动植物细胞的结构与功能的基础上，再来学习单细胞生物，使学生对细胞这一生物概念有一个感性的认识，了解一个细胞的生物也能独立完成生命活动，细胞是生物体结构和功能的基本单位。本节内容为学生学习多细胞生物的组成做好铺垫，还将为后面学习生物体的各种结构与功能，生物与环境关系等知识打下基础。
教学对象分析 本节课的教学对象是我校七年级学生。学生思维敏捷、活泼、好动、好奇心强，但抽象思维较差,动手操作实验的能力也有所欠缺。 随着课程改革的推进，学生适应了自主学习的教学模式，已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。
学生已经学习过动植物细胞的结构与功能，对本节课单细胞生物结构和功能等知识的理解能更深入，但是对于单细胞生物对外界刺激做出反应的理解掌握还存在一定的难度。本节教学从实际出发，让学生有效利用互联网资源，加强感性认识，使学生便于理解掌握。
教学目标 鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面确立了具体的目标。
知识与技能：
1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；
过程与方法：
通过观察、探究、讨论等活动，培养综合分析、逻辑推理等能力。
情感态度与价值观目标：
1、树立细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学观念。
2、激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点难点 以及措施 教学重点：
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动
教学难点：
举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动是本节课的重点内容，对于这一点的处理，我采用的教学方式是，课前通过微课的形式让学生初步了解典型的单细胞生物草履虫，课上让学生以小组为单位讨论草履虫的结构与功能，并完成填图任务。然后展示每组代表的填图，师生之间互相交流。举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应是本节课的难点内容，我采用的是视频播放的形式让学生直观的看到草履虫在实验中的变化趋势，避免因实验操作显微镜不熟练观察不到单细胞生物草履虫，难以得出结论这种情况。
教学方法 教学方法：
情境教学法：设置问题情境，引导学生从日常的生活角度去思考，激发学生兴趣，从而获得关于问题深层次的理解。
直观教学法：选取视频、图片、动画等，利用多媒体资源，帮助学生理解较为抽象的知识，掌握重点、突破难点。
练习法：学生在教师的指导下，完成有关知识点的训练，巩固提升。
学习方法：遵循从感性认识到理性认识的认知规律
自主性学习——主动学习、发现问题
探究性学习——自主探究、合作探究
观察性学习——观察图片、视频和动画
总结性学习——归纳总结 巩固提升
教学环境 一对一智能教室 教师一体机
教学终端(每名学生一台pad)
师生互动、上网
教学环节 教学内容 活动设计 媒体使用及分析
课前预习 发现问题 视频1：草履虫的形态结构和生理活动特点
视频2：单细胞生物与人类的关系
微课1、变形虫
微课2、探究草履虫对外界刺激作出反应的实验
教师精心设计微课内容，布置任务，并发放给学生，学生完成视频的观看并完成导学案课时作业部分的内容；教师通过批改作业的统计功能及时汇总观看结果，了解学生对作业的完成和知识掌握情况。
学生可以反复观看微课内容，完成课前预习作业，可以将遇到的疑难困惑，发送到云平台上与同学和老师进行交流。 让学生按照所要完成的目标，学习草履虫结构与生理活动特点、草履虫对外界刺激做出反应的微课程，借助班级空间教育云平台进行质疑和讨论，抓住了纠正错误的最佳时机。教师可全面了解学生知识掌握情况，收集学生提出的疑问和有价值的问题。
将学习资源发送到学生端，学生遇到问题可以重复观看，根据老师的讲解和自己的情况进行选择性学习。
学生在作业平台输入课前预习内容的填空答案，电脑自动检查，把每个人的预习情况直接反馈给教师，让教师在课堂上能够有针对性的进行讲解。
新课导入
图片导入
引导学生学习单细胞生物概念：个体微小，一般用肉眼难以观察到，但是能独立完成营养，呼吸和生殖等各种生命活动。 出示一滴水被放大25倍的图片，通过水滴被放大25倍的图片，学生可以观察到水滴的微观世界，看到水中各种各样的小生物。教师从中选出8种单细胞生物的图片为学生展示，让学生总结单细胞生物的特点：个体微小，一般难以用肉眼观察到。那么单细胞生物只由一个细胞构成，是怎样完成营养，呼吸，生殖等生命活动的呢？ 多媒体ppt播放水滴25倍放大的图片，让学生观察到水滴的微观世界，引起学生的好奇心，激起学生对单细胞生物的学习兴趣。
新课教学 1．单细胞生物可以独立完成生命活动
（1）草履虫的形态结构和生命活动特点
纤毛：运动
表膜：呼吸和排泄
口沟：摄取食物
食物泡：消化吸收
胞肛：排出未被消化的食物残渣
伸缩泡：排出代谢废物和多余的水分
细胞核：遗传
细胞质：生命活动的主要场所
生殖方式：细胞分裂
（2）变形虫
变形虫运动摄食的结构是伪足
通过认识草履虫和变形虫这两种单细胞生物让学生认识到单细胞生物能够独立完成生命活动。
2．单细胞生物能够对外界刺激作出反应
单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能趋利避害，适应环境。
3．单细胞生物与人类的关系
课上先播放草履虫形态结构与生理活动特点的视频，然后组织学生以小组的模式进行讨论，完成草履虫结构和
功能的填图。
学生把答案拍照发送到云平台，教师挑选每个小组的例子让学生进行互评，师生之间互相评价，总结出草履虫的结构和功能特点。得出结论：草履虫可以独立完成生命活动。
播放变形虫微课视频让学生认识另一个典型的单细胞生物，使学生认识到变形虫运动摄食的结构是它的伪足，伪足是变形虫细胞质的凸起。
学生通过观看草履虫对外界刺激作出反应实验的演示视频，观察草履虫在实验过程中的动态变化，写出实验现象，最后得出实验结论，草履虫能对外界刺激作出反应，趋利避害。
播放小视频，让学生了解单细胞生物对人类既有利也有弊。师生共同分析赤潮形成的原因，让学生认识到人类排放污水中的无机盐是引发赤潮的根本原因。
播放草履虫的视频让学生对于草履虫有一个直观的认识，利于学生对草履虫结构和功能的记忆和理解。学生小组讨论的结果通过拍照提交到云平台，教师能选出学生典型答案投在大屏幕上，便于学生分析，讨论，查找不足。教师通过使用平板的互动课堂，极大地提高了学生的学习效率和积极性。
提前录制变形虫讲解的微课视频，使学生直观地认识到变形虫的形态，细胞质凸起伪足运动变化和摄食的过程，提高学生的学习兴趣。
学生对一些实验操作显微镜的观察和玻片标本的制作这些能力还比较欠缺，操作起来会占用大量的时间，且不易观察到结果。但是单细胞生物个体微小，用肉眼不易观察到，只凭借文字的叙述难以让学生产生深刻的印象。所以播放草履虫实验的演示视频，让每一个学生都能直观地观察到草履虫的运动趋势变化，得出实验结论。
通过播放小视频，活跃课堂氛围，引起学生学习兴趣，
巩固练习
巩固练习本节课的重要知识点
教师利用教学一体机，向学生机发送习题，学生在学习机上答题完毕后提交
学生的习题答案直接由互动课堂平台检查，并且生成课堂报告，明确地看出学生在哪个知识点上存在不足，以及哪名同学这节课的内容掌握的不够好。然后教师可以做出有针对性的讲解。从而提高课堂效率。
课堂总结知识梳理 总结本节课知识点 教师组织学生一起完成板书上思维导图的设计，学生思考总结本节课的主要知识脉络，对复习知识有整体把握，构建完整的知识结构。对小组以及个人的表现进行评价。 采用一体机的师生互动，学生画完拍照，提交、师抽查评价。既了解学生的学习动态，又调动积极性，活跃课堂气氛。
布置作业拓展迁移 根据课内测验结果及下一阶段将要学习的知识，根据学生的学习情况布置作业。 从作业平台教师端的题库中选择合适的习题发送到学生生的平板电脑。
将作业要求和内容发送至学生的平板电脑，同过电子书包平台了解学生对本节课知识掌握情况反馈教学效果。
板书设计
课程名称 单细胞生物
学科（版本） 生物（苏教版） 章节 第四章第一节
学时 1 年级 七年级
教材分析 本节内容来自苏教版《生物学》七年级上册第四章第一节单细胞生物。本节教材主要通过介绍草履虫的形态结构和生命活动特点以及草履虫对刺激反应的探究活动来说明单细胞生物能够独立完成生命活动，并对外界刺激作出反应。在学生学习了动植物细胞的结构与功能的基础上，再来学习单细胞生物，使学生对细胞这一生物概念有一个感性的认识，了解一个细胞的生物也能独立完成生命活动，细胞是生物体结构和功能的基本单位。本节内容为学生学习多细胞生物的组成做好铺垫，还将为后面学习生物体的各种结构与功能，生物与环境关系等知识打下基础。
教学对象分析 本节课的教学对象是我校七年级学生。学生思维敏捷、活泼、好动、好奇心强，但抽象思维较差,动手操作实验的能力也有所欠缺。 随着课程改革的推进，学生适应了自主学习的教学模式，已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。
学生已经学习过动植物细胞的结构与功能，对本节课单细胞生物结构和功能等知识的理解能更深入，但是对于单细胞生物对外界刺激做出反应的理解掌握还存在一定的难度。本节教学从实际出发，让学生有效利用互联网资源，加强感性认识，使学生便于理解掌握。
教学目标 鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面确立了具体的目标。
知识与技能：
1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；
过程与方法：
通过观察、探究、讨论等活动，培养综合分析、逻辑推理等能力。
情感态度与价值观目标：
1、树立细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学观念。
2、激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点难点 以及措施 教学重点：
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动
教学难点：
举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应
举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动是本节课的重点内容，对于这一点的处理，我采用的教学方式是，课前通过微课的形式让学生初步了解典型的单细胞生物草履虫，课上让学生以小组为单位讨论草履虫的结构与功能，并完成填图任务。然后展示每组代表的填图，师生之间互相交流。举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应是本节课的难点内容，我采用的是视频播放的形式让学生直观的看到草履虫在实验中的变化趋势，避免因实验操作显微镜不熟练观察不到单细胞生物草履虫，难以得出结论这种情况。
教学方法 教学方法：
情境教学法：设置问题情境，引导学生从日常的生活角度去思考，激发学生兴趣，从而获得关于问题深层次的理解。
直观教学法：选取视频、图片、动画等，利用多媒体资源，帮助学生理解较为抽象的知识，掌握重点、突破难点。
练习法：学生在教师的指导下，完成有关知识点的训练，巩固提升。
学习方法：遵循从感性认识到理性认识的认知规律
自主性学习——主动学习、发现问题
探究性学习——自主探究、合作探究
观察性学习——观察图片、视频和动画
总结性学习——归纳总结 巩固提升
教学环境 一对一智能教室 教师一体机
教学终端(每名学生一台pad)
师生互动、上网
教学环节 教学内容 活动设计 媒体使用及分析
课前预习 发现问题 视频1：草履虫的形态结构和生理活动特点
视频2：单细胞生物与人类的关系
微课1、变形虫
微课2、探究草履虫对外界刺激作出反应的实验
教师精心设计微课内容，布置任务，并发放给学生，学生完成视频的观看并完成导学案课时作业部分的内容；教师通过批改作业的统计功能及时汇总观看结果，了解学生对作业的完成和知识掌握情况。
学生可以反复观看微课内容，完成课前预习作业，可以将遇到的疑难困惑，发送到云平台上与同学和老师进行交流。 让学生按照所要完成的目标，学习草履虫结构与生理活动特点、草履虫对外界刺激做出反应的微课程，借助班级空间教育云平台进行质疑和讨论，抓住了纠正错误的最佳时机。教师可全面了解学生知识掌握情况，收集学生提出的疑问和有价值的问题。
将学习资源发送到学生端，学生遇到问题可以重复观看，根据老师的讲解和自己的情况进行选择性学习。
学生在作业平台输入课前预习内容的填空答案，电脑自动检查，把每个人的预习情况直接反馈给教师，让教师在课堂上能够有针对性的进行讲解。
新课导入
图片导入
引导学生学习单细胞生物概念：个体微小，一般用肉眼难以观察到，但是能独立完成营养，呼吸和生殖等各种生命活动。 出示一滴水被放大25倍的图片，通过水滴被放大25倍的图片，学生可以观察到水滴的微观世界，看到水中各种各样的小生物。教师从中选出8种单细胞生物的图片为学生展示，让学生总结单细胞生物的特点：个体微小，一般难以用肉眼观察到。那么单细胞生物只由一个细胞构成，是怎样完成营养，呼吸，生殖等生命活动的呢？ 多媒体ppt播放水滴25倍放大的图片，让学生观察到水滴的微观世界，引起学生的好奇心，激起学生对单细胞生物的学习兴趣。
新课教学 1．单细胞生物可以独立完成生命活动
（1）草履虫的形态结构和生命活动特点
纤毛：运动
表膜：呼吸和排泄
口沟：摄取食物
食物泡：消化吸收
胞肛：排出未被消化的食物残渣
伸缩泡：排出代谢废物和多余的水分
细胞核：遗传
细胞质：生命活动的主要场所
生殖方式：细胞分裂
（2）变形虫
变形虫运动摄食的结构是伪足
通过认识草履虫和变形虫这两种单细胞生物让学生认识到单细胞生物能够独立完成生命活动。
2．单细胞生物能够对外界刺激作出反应
单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能趋利避害，适应环境。
3．单细胞生物与人类的关系
课上先播放草履虫形态结构与生理活动特点的视频，然后组织学生以小组的模式进行讨论，完成草履虫结构和
功能的填图。
学生把答案拍照发送到云平台，教师挑选每个小组的例子让学生进行互评，师生之间互相评价，总结出草履虫的结构和功能特点。得出结论：草履虫可以独立完成生命活动。
播放变形虫微课视频让学生认识另一个典型的单细胞生物，使学生认识到变形虫运动摄食的结构是它的伪足，伪足是变形虫细胞质的凸起。
学生通过观看草履虫对外界刺激作出反应实验的演示视频，观察草履虫在实验过程中的动态变化，写出实验现象，最后得出实验结论，草履虫能对外界刺激作出反应，趋利避害。
播放小视频，让学生了解单细胞生物对人类既有利也有弊。师生共同分析赤潮形成的原因，让学生认识到人类排放污水中的无机盐是引发赤潮的根本原因。
播放草履虫的视频让学生对于草履虫有一个直观的认识，利于学生对草履虫结构和功能的记忆和理解。学生小组讨论的结果通过拍照提交到云平台，教师能选出学生典型答案投在大屏幕上，便于学生分析，讨论，查找不足。教师通过使用平板的互动课堂，极大地提高了学生的学习效率和积极性。
提前录制变形虫讲解的微课视频，使学生直观地认识到变形虫的形态，细胞质凸起伪足运动变化和摄食的过程，提高学生的学习兴趣。
学生对一些实验操作显微镜的观察和玻片标本的制作这些能力还比较欠缺，操作起来会占用大量的时间，且不易观察到结果。但是单细胞生物个体微小，用肉眼不易观察到，只凭借文字的叙述难以让学生产生深刻的印象。所以播放草履虫实验的演示视频，让每一个学生都能直观地观察到草履虫的运动趋势变化，得出实验结论。
通过播放小视频，活跃课堂氛围，引起学生学习兴趣，
巩固练习
巩固练习本节课的重要知识点
教师利用教学一体机，向学生机发送习题，学生在学习机上答题完毕后提交
学生的习题答案直接由互动课堂平台检查，并且生成课堂报告，明确地看出学生在哪个知识点上存在不足，以及哪名同学这节课的内容掌握的不够好。然后教师可以做出有针对性的讲解。从而提高课堂效率。
课堂总结知识梳理 总结本节课知识点 教师组织学生一起完成板书上思维导图的设计，学生思考总结本节课的主要知识脉络，对复习知识有整体把握，构建完整的知识结构。对小组以及个人的表现进行评价。 采用一体机的师生互动，学生画完拍照，提交、师抽查评价。既了解学生的学习动态，又调动积极性，活跃课堂气氛。
布置作业拓展迁移 根据课内测验结果及下一阶段将要学习的知识，根据学生的学习情况布置作业。 从作业平台教师端的题库中选择合适的习题发送到学生生的平板电脑。
将作业要求和内容发送至学生的平板电脑，同过电子书包平台了解学生对本节课知识掌握情况反馈教学效果。
板书设计