北师大版八上物理 4.1声音的产生与传播 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八上物理 4.1声音的产生与传播 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 142.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 08:50:38 | ||
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文档简介
声音的产生与传播
项目 设计内容 备 注
教学 目标 知识与技能:
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.
2.知道声音是由物体的振动产生的.
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.
过程与方法:
1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
?情感态度与价值观:
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.
教学手段方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.
教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或
设计意图
引入 新课 创设情境：
? 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
播放视频：选择“生活中的各种声音”的一部分。
同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.
学生思考、讨论：
1.声音是怎样产生的？
2.声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？
3.声音在真空中能传播吗？
4.声音在不同介质中传播的快慢一样吗？
发散学生的思维，激发起学生的学习热情。
讲授 新课
一. ［探究］：声音是怎样产生的？
请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.
［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.
声音是怎样产生的？
经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？
同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？
？
同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
二.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？
请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？
请同学们设计一个实验证实你的猜想.
刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.
实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.
1.［观看视频：］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？
请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？
月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.
2.［看录像］：声音在空气中的传播.
声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.
［想想议议］：同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.
课后小实验：土电话
自学教材P29第二段。
结论:声音在所有介质中都以波的形式传播。
通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：
［投影］
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
结论：声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般地，声音在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。（真空为零）
［想想做做］：请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.
同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.
拓展知识：
回声
当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声。
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
回声的利用：1.测量距离：
2.加强原声。 学生实验：
1.摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。
2.把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.
3.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.
4.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.
小结：所有发声的物体都在振动.
课堂讨论并小结：
1.吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.
2.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.
3.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.
4.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.
5.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.
6.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.
7.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.
学生提问：我们平常听唱片、录音是怎么回事？
思考得出：
声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.
声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。
实验：把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.
看完视频后总结：
1.随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.
2.随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.
结论：真空不能传声.
提出问题：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？
学生举例:
1.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.
2.钓鱼时要保持周边环境的安静.
3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.
4.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。
小结：
1. 15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.
2. 25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度.
第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.
第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.
课堂练习： 一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约2s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？ ?
加深对声音产生的条件的理解。
体会实验是研究问题的一种方法。通过实验，激发学生学习兴趣。
培养学生自主探究性学习能力 ,进一步突出学生的主体地位。
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
通过讨论与交流，加强归纳小结的能力。
加深学生对声音传播条件的记忆。
增强动手动脑的能力，提高学习兴趣。
从生活出发研究问题，降低问题的难度，回忆旧知识。
巩固所学知识，加深回声测距的应用。
板书 设计
小结：
声音是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质，真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
4. 回声。
练习
设计
1.一切正在发声的物体都在_______， _______停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是_______的振动。
2.声音的传播要靠______，一切_____、 _____、 _____物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____传入人耳，引起鼓膜的_____。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于________不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_________________________。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带______ ，在空气中产生______，再引起学生的鼓膜_____ 。
6. 15℃时声音在空气中的传播速度是____m/s，等于 _____ km/h。
7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回声到达人耳比原声晚_____，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射该声音的高山距离人______ m。
教学 反思
9
项目 设计内容 备 注
教学 目标 知识与技能:
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.
2.知道声音是由物体的振动产生的.
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.
过程与方法:
1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
?情感态度与价值观:
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.
教学手段方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.
教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或
设计意图
引入 新课 创设情境：
? 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
播放视频：选择“生活中的各种声音”的一部分。
同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.
学生思考、讨论：
1.声音是怎样产生的？
2.声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？
3.声音在真空中能传播吗？
4.声音在不同介质中传播的快慢一样吗？
发散学生的思维，激发起学生的学习热情。
讲授 新课
一. ［探究］：声音是怎样产生的？
请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.
［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.
声音是怎样产生的？
经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？
同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？
？
同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
二.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？
请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？
请同学们设计一个实验证实你的猜想.
刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.
实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.
1.［观看视频：］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？
请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？
启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？
月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.
2.［看录像］：声音在空气中的传播.
声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.
［想想议议］：同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.
课后小实验：土电话
自学教材P29第二段。
结论:声音在所有介质中都以波的形式传播。
通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：
［投影］
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
结论：声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般地，声音在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。（真空为零）
［想想做做］：请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.
同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.
拓展知识：
回声
当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声。
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
回声的利用：1.测量距离：
2.加强原声。 学生实验：
1.摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。
2.把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.
3.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.
4.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.
小结：所有发声的物体都在振动.
课堂讨论并小结：
1.吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.
2.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.
3.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.
4.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.
5.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.
6.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.
7.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.
学生提问：我们平常听唱片、录音是怎么回事？
思考得出：
声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.
声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。
实验：把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.
看完视频后总结：
1.随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.
2.随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.
结论：真空不能传声.
提出问题：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？
学生举例:
1.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.
2.钓鱼时要保持周边环境的安静.
3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.
4.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。
小结：
1. 15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.
2. 25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度.
第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.
第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.
课堂练习： 一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约2s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？ ?
加深对声音产生的条件的理解。
体会实验是研究问题的一种方法。通过实验，激发学生学习兴趣。
培养学生自主探究性学习能力 ,进一步突出学生的主体地位。
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
通过讨论与交流，加强归纳小结的能力。
加深学生对声音传播条件的记忆。
增强动手动脑的能力，提高学习兴趣。
从生活出发研究问题，降低问题的难度，回忆旧知识。
巩固所学知识，加深回声测距的应用。
板书 设计
小结：
声音是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质，真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
4. 回声。
练习
设计
1.一切正在发声的物体都在_______， _______停止，发声也停止。人说话、唱歌靠的是_______的振动。
2.声音的传播要靠______，一切_____、 _____、 _____物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可以通过_____传入人耳，引起鼓膜的_____。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于________不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_________________________。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带______ ，在空气中产生______，再引起学生的鼓膜_____ 。
6. 15℃时声音在空气中的传播速度是____m/s，等于 _____ km/h。
7. 在峡谷中大叫后能听到回声，回声到达人耳比原声晚_____，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射该声音的高山距离人______ m。
教学 反思
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