6新发现 教案

新发现
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏图片和亲手剖切，感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、过程与方法：仔细观察切开的蔬果，大胆地用流畅的线条描绘下蔬果切开后的结构形态。
3、情感态度与价值观：逐步养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。
重点难点
重点：感受切开的蔬果带来的全新视觉体验，认识蔬果的的剖面特点。
难点：学习用流畅的线条描绘蔬果的剖面图形，获得一种的感觉。
教学过程
【导入】组织教学、导入
（一）、组织教学师：同学们喜欢吃蔬菜和水果吗？有不喜欢吃的吗？每一种蔬菜水果都含有丰富的维生素，为我们的身体补充所需的营养，我们可不能做挑食的孩子啊！（二）、导入师：老师这有两幅画，我们一起来看看，你发现了什么？展示范画：图片完整的苹果与切开的苹果。生：自由回答。师：对于苹果，我们很常见，还经常吃。把它切开，展示在我们面前的是完全不同的画面，这是不是我们的一种新发现？今天，我们就来学习第6课《新发现》。
（三）、观察体验1、师：其他的蔬果切开后也会有新发现吗？我们一起切开看看吧！教师示范切猕猴桃：将猕猴桃放好，左手按住猕猴桃，右手拿刀，手与刀分开，可以往下一刀切，也可以像拉大锯一样，前后前后地切。强调安全！切开后师生讨论：切开的猕猴桃有新发现吗？2、师：还能有什么方法把猕猴桃切开吗？谁能上来试一试？学生上台用另外的方法切猕猴桃，老师辅助。切开后师生讨论：这种方法切开的辣椒也有新发现吗？3、师：为什么切开的猕猴桃的“内心”会呈现出不同的画面呢？生：一横切，一竖切。师小结：原来啊！同样的一种蔬果，用不同的切法切开，我们会得到不同的新发现。4、你们是不是也想动手切一切啦？！现在，就请你们小组选择一种蔬菜或水果，动手切开，小组内讨论一下：切开蔬果后，你发现了什么？你认为用哪些线可以表现这些切开的蔬果？小组内切蔬果并讨论。5、小组发言，教师总结。
（四）、尝试练习1、师：每个同学都想把自己的新发现同大家一起分享，现在就请你试着把它画下来，展示给大家吧！规定时间：3分钟。教师指导学生尝试绘画。2、教师根据学生的习作进行分析：注意：（1）线条要轻松流畅。（2）构图大小要合适。（3）细节可适当进行取舍。3、教师示范。接下来看看老师是怎么表现这些切开的蔬果的，以苦瓜为例。首先选择一种方法把它切开，然后做什么呢？引导学生说出：观察，观察什么？它的外形、内部结构。接下来呢？引导学生说出：画外形。选取画面中心的位置上，画上这种水果饱满的外形，外形画好后就剩什么了？引导学生说出：画“内心”。细心的观察加上简单流畅的线条，很容易就把切开的蔬果画出来。
4、欣赏学生作品。其他小朋友的作品是什么样的呢？我们一起来欣赏一下吧！
（五）、创作表现1、看完其他小朋友的作品，你是不是也想把你的新发现表现在画纸上呢？那接下来就请你选择一种方法将你的蔬果切开，仔细观察，用流畅的线条把你的新发现画下来吧！哪个同学的作品最优秀！2、注意事项：切蔬果时一定要注意安全！
3、学生创作，教师辅导。播放音乐。
（六）、展示评价学生创作完，可将作品张贴黑板上。1、生评：你喜欢谁的作品？为什么？2、自评：你在创作时发现了什么？怎么画的？
3、师评：教师对作品进行点评。
（七）、拓展延伸
其实，在生活中，只要有一双善于观察的眼睛，你肯定会收获更多的新发现！同学们，今天的课就上到这，下课！同学们，再见！