人教版八年级上册音乐 6.1踏雪寻梅 教案

《踏雪寻梅》
教材分析：
《踏雪寻梅》是我国著名作曲家、音乐教育家黄自创作于二十世纪三十年代，以雪景为题材的抒情歌曲，音乐语言精炼，富有诗情画意，第一乐段旋律活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段顿音和休止符的运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简炼而完整。
教学切入点：
这是一节典型的唱歌教学课，而且是二声部合唱曲目，对于八年级的学生来说，在歌曲演唱上还是有一些难度，因此，我采取用以《踏雪寻梅》为背景音乐，先从视觉上欣赏梅花，让学生感受梅花那种不畏严寒、坚强不屈的高贵的品质。后又通过欣赏歌曲《踏雪寻梅》，让学生感受歌曲欢快乐观的情绪和热爱大自然、热爱生活的态度，从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣，让学生不会对合唱曲目感到有畏难情绪，从而使学生学好这首歌曲。
教学目标：
情感目标：
1、通过聆听《踏雪寻梅》，从音乐中体验雪景给我们带来的欢乐，从而 更加热爱冬天、热爱大自然。
2、通过学唱歌曲的两声部合唱感受歌曲和谐之美。
知识目标：
了解作曲家黄自生平能感知其艺术歌曲风格，运用强弱对比、连音与断音的对比，附点与非附点的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
能力目标：
学会二声部歌曲，能够用轻快活泼的声音自信地演唱歌曲。
教学重点：
有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
教学难点：
1、运用强弱、顿音记号等表现手法来表现歌曲。
2、二声部合唱的和谐、均衡。
教具准备：
电钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、师：有一种花不畏严寒，在冬天里开放，你们知道是什么花么？
生：梅花……
2、出示《梅花》课件，背景音乐《踏雪寻梅》。
师：梅花虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但就是因为梅花的这种敢于和严寒的冬天做斗争的精神，所以人们总是很喜欢梅花。古往今来，多少的文人墨客用诗、用画、用歌来表现绽放于严冬的梅花。
(出示课件)王安石的诗《咏梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。赞美梅花花香怡人。
(点击课件)还有毛泽东的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”赞美梅花不怕寒冷积极乐观的精神。
二、聆听、感受、体验。
1、欣赏歌曲《踏雪寻梅》导言。(出示课件)
①师：今天就让我们来欣赏一首由我国著名作曲家、音乐教育家黄自作曲，他的学生刘雪庵作词，创作于二十世纪三十年代的歌曲《踏雪寻梅》。
②初听歌曲。
师：这首歌曲音乐语言精炼，富有诗情画意，请你们仔细聆听。播放音乐《踏雪寻梅》。
师：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面，你的心情怎样？
生：描绘了雪后天晴、主人公悠然自得地骑驴观赏的画面。
生：抒发了主人翁在冬天踏雪寻梅、勤奋读书、追求美好时光的心情。
生：心旷神怡。
师：歌曲采用了怎样的演唱形式。
生：合唱。
师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
2、(出示课件)简介黄自的生平。
3、第二遍聆听歌曲。
师：让我们闭上眼睛再听一遍，想象一下自己就是那个骑驴赏花的人。
师：请同学们说一说这首歌曲有几个乐段？
生：两个乐段。
三、学唱歌曲。
出示课件：歌曲《踏雪寻梅》。
师：让我们来看看刘雪庵写的词，大家用自己喜欢的节奏方式来读一读这首歌词。(师解释个别字词的意思)
“霁”：雪后放晴。
“坝桥”：有扶手的石板桥。
师：这是一曲有两个乐段的合唱曲目，接下来我们来分声部学唱这首歌曲。
1、学唱歌曲第一声部。
师：歌曲两个声部的节奏怎样？
生：完全相同。
师：请同学们把歌曲的节奏读出来(要求手拍稳定拍，嘴上念节奏)。
①师：请同学们跟琴轻声慢速演唱歌曲的高声部曲谱第一乐段，注意唱准附点节奏，以及音符时值。
②学唱高声部第二乐段，第二乐段出现全曲最高音，是一个八度大跳，而且是全曲最长音。另外，第二乐段前三小节的最后一个音都为一个八分休止符。因此，演唱时要记得换气，时值要唱满。
③加入歌词学唱第一声部。
2、学唱歌曲第二声部。
①唱琴慢速学学唱歌曲的低声部曲谱，注意要唱准。
②跟琴填词学唱歌曲的的低声部。
3、进行歌曲的初步合唱。
① 师：在合唱歌曲之前，先请同学们跟琴唱一唱下面的旋律，注意唱准两个声部的音准，体会和谐的音程效果。
1=F
12 3 34 5 56 54 32 1
17 1 12 3 34 32 17 1
1=C
1 7 6 5 - - 4 3 2 3 - -
1 2 1 3 - - 2 1 5 1 - -
②将学生分成两组，同时演唱歌曲《踏雪寻梅》的两个声部曲谱，在唱准自己声部的同时，注意聆听另一声部。
③随琴填词慢速合唱歌曲，进行歌曲的初步合唱，注意吐字清晰，声音和谐。
四、歌曲分析处理。
师：请同学们说说歌曲第一、二乐段所表现的乐思。
生：第一乐段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。
生：第二乐段细致地描绘了骑驴踏雪寻梅的情景，抒发了观赏后得到满足的喜悦心情。
师：那赏花人的心情是怎样的？
生：愉快、怡然自得。
师：我们要把他们这种愉快、怡然自得的赏花心情有感情的唱出来，必须注意曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者如何唱好歌曲，所以在演唱歌曲的时候，我们要注意曲谱中的各种记号，如力度记号、顿音记号等。因此歌曲开始时用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。歌曲第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上，接下来的四个“响叮当”的上方你们觉得要加上什么记号？
生：顿音记号。
师：为什么要加顿音记号？
生：表现驴儿清脆活泼、欢快跳跃。
师：加入顿音记号，我们应怎么唱？
生：要唱得短促、跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆铃声。
师：第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻到了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。
五、指导学生用跳跃、富有弹性的声音跟随伴奏完整地演唱歌曲。
六、小结。
师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光，我们从梅花身上学到了不畏严寒、坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。