小学数学苏教版五年级上4.3小数加、减法计算练习 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上4.3小数加、减法计算练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 07:01:01 | ||
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文档简介
小数加、减法练习
教学设计
教学内容：苏教版五年级上册50—51页 “小数加减法” 练习课
教学目标：
1．通过复习小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的笔算。
2．使学生在巩固计算方法和解决实际问题的过程中，积累从现实情景中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识、发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3．学生在参与数学学习活动的过程中，培养学生独立思考、主动与人合作的意识，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：
1．正确笔算小数加减法；
2．运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
生活中的实际运用
板书设计：
小数加、减法练习
相同数位对齐
从低位算起
教学过程：
一、情景引入
母亲节那天，张老师家的大哥哥骑0.26小时的单车为张老师买了68元的一束鲜花和一张5.2元的贺卡作为节日礼物，买好礼物后又用了0.34小时骑车回到家。你能获得哪些新的数学信息？
备教法：1.在学习单上写一写所获得的信息。
2.交流信息。
3.整理、提炼信息。
【设计意图】
通过母亲节买礼物为契机引入小数加、减法，数据的选择也是具有代表性的，目的是通过所得信息，整理出小数加减法的竖式，让学生看一看、忆一忆、说一说小数加减法的计算方法。这个环节一举三得，一得：有助于学生回忆小数加减法的计算方法；二得：培养了学生寻求数学信息的能力；三得：潜移默化中渗透了“感恩母爱”的亲情教育。
运用知识点（备练习题）
数学小诊所
改正： 改正：
备教法：
学生独立观察、分析、进行本演后集体交流，在交流中进行延伸:演算的方法。
【设计意图】
通过找出错因、分析错因、改正错题，培养学生计算、观察、分析的能力，进一步理解小数加减法的算理，在计算过程中获得积极的情感体验，培养学生养成演算的好习惯，激发学生学习数学的热情。
请你当小法官
1．一个两位小数加一个三位小数和是三位小数。 （ ）
2.计算小数加减法时，先把小数点对齐，然后从个位算起。 （ ）
3．6.92＋0.7－6.92＋0.7=0 （ ）
4.62个百分之一加上0.38得1。 （ ）
备教法：
1.第3题判断后引导学生探讨：可以怎么改？有几种改法？鼓励方法 多样化。
2.引导学生得出：62个百分之一就是0.62或0.38就表示38个百分之一。
【设计意图】
学生独立思考，找出错因，充分说明理由后予以改正，对易混淆的知识通过辨析，了解学生对所学知识重点、难点的掌握情况，加强对学生进行综合分析、判断能力的训练，进一步帮助学生理清知识间的联系与区别，把教学目标落到实处。
精挑细选
1．小明计算小数减法时，不小心把减数增加4?7，被减数不变，那么他算得的差（ ）
A.增加4.7 B.不变 C.减少4.7
2.甲数与乙数的和比甲数多4.3，比乙数多1.07，甲数比乙数少（ ）
A. 2.23 B. 5.37 C. 2.33
备教法：
1.探讨：为什么减少4.7？鼓励不同思考方法。
2.学生选择后，重在说理。
【设计意图】
学生独立思考并说出选择的方法，让学生经历探索的过程，充分体现了学生是数学活动的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、帮助者与合作者，为学生提供了解决问题的时间和空间，培养学生口语表达和自主学习的能力。
用心填写
1. 4.62至少加上（ ），才能等于一个整数。
2. 6在百位比在十分位上大（ ）。
3.在一道小数减法算式中，差是3.2，被减数、减数、差的和是10，减数（ ）。
备教法：
1.给足学生独立思考的时间与空间。
2．组织学生讨论、交流。
3. 充分说理。
【设计意图】
通过重组旧知—加减法各部分之间的关系，将新知与旧知进行沟通，放手让学生自己去讨论、交流解决难题，给学生探索交流的机会，提高学生的学习能力，让学生享受数学的过程。
走进生活
一根电线长30米，第一次剪去5.2米，第二次剪去3.15米。这根电线和原来相比，短了多少米？
小明家距学校1.4千米，小芳家距学校2.55千米，他们两家相距多少千米？
一瓶汽油连瓶共重3.3千克，用去一半油后连瓶重1.8千克。你知道这瓶油原来有多少千克吗？
备教法：
第1题：本题有多余条件，重在培养学生认真审题的好习惯。
第2题：本题是开放题，有两种可能，但要让学生明白：不是有两种方法。
第3题：学生独立试做后，再说理。允许方法多样化，但鼓励择优。
【设计意图】
数学源于生活，用于生活。用小数计算来解决生活中的问题，让学生充分感受到学好小数计算的重要性。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，培养学生用数学的方法来解决实际生活中的问题能力。
三、练习总结
1.拓展延伸：
小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？
二附小幼儿园买来了蛋糕、面包和饼干三种点心，已知蛋糕和面包共重53.65千克，蛋糕和饼干共重68.85千克，面包和饼干共重57.5千克。聪明的你能算出这三种点心各买了多少千克吗？
【设计意图】
1.拓展延伸练习，让学生接受挑战，有利于进一步深化本课学习内容，更能为有余力的学生提供超越自我的机会，激发学习数学的热情和信心。
2.这节课你有哪些新的收获？
3.谈话小结：“温故知新”这个成语结束本课。
【设计意图】
培养学生养成及时练习、巩固旧知的好习惯！
教学设计
教学内容：苏教版五年级上册50—51页 “小数加减法” 练习课
教学目标：
1．通过复习小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的笔算。
2．使学生在巩固计算方法和解决实际问题的过程中，积累从现实情景中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识、发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3．学生在参与数学学习活动的过程中，培养学生独立思考、主动与人合作的意识，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：
1．正确笔算小数加减法；
2．运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
生活中的实际运用
板书设计：
小数加、减法练习
相同数位对齐
从低位算起
教学过程：
一、情景引入
母亲节那天，张老师家的大哥哥骑0.26小时的单车为张老师买了68元的一束鲜花和一张5.2元的贺卡作为节日礼物，买好礼物后又用了0.34小时骑车回到家。你能获得哪些新的数学信息？
备教法：1.在学习单上写一写所获得的信息。
2.交流信息。
3.整理、提炼信息。
【设计意图】
通过母亲节买礼物为契机引入小数加、减法，数据的选择也是具有代表性的，目的是通过所得信息，整理出小数加减法的竖式，让学生看一看、忆一忆、说一说小数加减法的计算方法。这个环节一举三得，一得：有助于学生回忆小数加减法的计算方法；二得：培养了学生寻求数学信息的能力；三得：潜移默化中渗透了“感恩母爱”的亲情教育。
运用知识点（备练习题）
数学小诊所
改正： 改正：
备教法：
学生独立观察、分析、进行本演后集体交流，在交流中进行延伸:演算的方法。
【设计意图】
通过找出错因、分析错因、改正错题，培养学生计算、观察、分析的能力，进一步理解小数加减法的算理，在计算过程中获得积极的情感体验，培养学生养成演算的好习惯，激发学生学习数学的热情。
请你当小法官
1．一个两位小数加一个三位小数和是三位小数。 （ ）
2.计算小数加减法时，先把小数点对齐，然后从个位算起。 （ ）
3．6.92＋0.7－6.92＋0.7=0 （ ）
4.62个百分之一加上0.38得1。 （ ）
备教法：
1.第3题判断后引导学生探讨：可以怎么改？有几种改法？鼓励方法 多样化。
2.引导学生得出：62个百分之一就是0.62或0.38就表示38个百分之一。
【设计意图】
学生独立思考，找出错因，充分说明理由后予以改正，对易混淆的知识通过辨析，了解学生对所学知识重点、难点的掌握情况，加强对学生进行综合分析、判断能力的训练，进一步帮助学生理清知识间的联系与区别，把教学目标落到实处。
精挑细选
1．小明计算小数减法时，不小心把减数增加4?7，被减数不变，那么他算得的差（ ）
A.增加4.7 B.不变 C.减少4.7
2.甲数与乙数的和比甲数多4.3，比乙数多1.07，甲数比乙数少（ ）
A. 2.23 B. 5.37 C. 2.33
备教法：
1.探讨：为什么减少4.7？鼓励不同思考方法。
2.学生选择后，重在说理。
【设计意图】
学生独立思考并说出选择的方法，让学生经历探索的过程，充分体现了学生是数学活动的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、帮助者与合作者，为学生提供了解决问题的时间和空间，培养学生口语表达和自主学习的能力。
用心填写
1. 4.62至少加上（ ），才能等于一个整数。
2. 6在百位比在十分位上大（ ）。
3.在一道小数减法算式中，差是3.2，被减数、减数、差的和是10，减数（ ）。
备教法：
1.给足学生独立思考的时间与空间。
2．组织学生讨论、交流。
3. 充分说理。
【设计意图】
通过重组旧知—加减法各部分之间的关系，将新知与旧知进行沟通，放手让学生自己去讨论、交流解决难题，给学生探索交流的机会，提高学生的学习能力，让学生享受数学的过程。
走进生活
一根电线长30米，第一次剪去5.2米，第二次剪去3.15米。这根电线和原来相比，短了多少米？
小明家距学校1.4千米，小芳家距学校2.55千米，他们两家相距多少千米？
一瓶汽油连瓶共重3.3千克，用去一半油后连瓶重1.8千克。你知道这瓶油原来有多少千克吗？
备教法：
第1题：本题有多余条件，重在培养学生认真审题的好习惯。
第2题：本题是开放题，有两种可能，但要让学生明白：不是有两种方法。
第3题：学生独立试做后，再说理。允许方法多样化，但鼓励择优。
【设计意图】
数学源于生活，用于生活。用小数计算来解决生活中的问题，让学生充分感受到学好小数计算的重要性。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，培养学生用数学的方法来解决实际生活中的问题能力。
三、练习总结
1.拓展延伸：
小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？
二附小幼儿园买来了蛋糕、面包和饼干三种点心，已知蛋糕和面包共重53.65千克，蛋糕和饼干共重68.85千克，面包和饼干共重57.5千克。聪明的你能算出这三种点心各买了多少千克吗？
【设计意图】
1.拓展延伸练习，让学生接受挑战，有利于进一步深化本课学习内容，更能为有余力的学生提供超越自我的机会，激发学习数学的热情和信心。
2.这节课你有哪些新的收获？
3.谈话小结：“温故知新”这个成语结束本课。
【设计意图】
培养学生养成及时练习、巩固旧知的好习惯！