小学数学苏教版五年级上4.5小数加、减法整理和练习 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上4.5小数加、减法整理和练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 07:02:19 | ||
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文档简介
小数加、减法的简便计算练习课
教学内容：
苏教版五年级上册第四单元小数加减法的简便运算练习（补充相关内容）
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，能够正确、熟练地进行小数加减法的简算，能够根据具体情况选择合适的方法使计算简便；能灵活运用小数加、减法简算的知识解决生活中的问题；进一步提高学生的口算和计算能力。
2、过程与方法：经历灵活运用小数加减法的知识解决问题的过程，体验运用运算定律和性质能使计算简便；让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式巩固所学知识。
3、情感、态度与价值观：在学习过程中体验成功的乐趣；在解决问题的过程中进一步感受数学与生活得紧密联系；培养学生养成认真审题、仔细检查的习惯。
教学重难点：
重点：正确、熟练地进行小数加减法的简算。
难点：灵活运用运算定律进行小数加减法的简算，并能灵活运用小数加减法的简算去解决生活中的问题。
教法：
以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用游戏教学法、对比分析法、练习法等组织教学活动。
学法：
学生采用独立思考、自主探索、合作交流等学习方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、宣布练习内容，明确目标，提出要求。
师：昨天我们学习了小数加减法的简便运算，今天我们将对这部分内容上一节练习课。（板书课题：小数加、减法的简便计算练习课）
通过今天的练习，你希望自己有些什么收获呢？（师生共同制定学习目标：熟练正确地进行简算，灵活运用，解决问题）
二、基本练习。（热身准备）
师：要想熟练正确地进行小数加、减法的简算，必须要有过硬的口算本领。我们先来做个热身准备，比一比看谁的口算能力最棒！
1、口算：（课件出示）
0.8+1.2 4.5-3.5 0.4+5+0.6 0.75+0.25
3.8+6.2 5.28-2.28 4.37+1.63 5.6+0.5-5.6+0.5
学生开火车口算，比较这些口算的得数，你有什么发现？（都能凑整）
过渡：学会凑整是小数简便运算必备的技能。
抢答游戏：火眼金睛找好朋友（下列小数中能够凑成整数的为一对好朋友）
3.47 5.26 4.8 0.125 93.7 72.01 49.49 0.882
0.875 0.3 11.18 0.99 1.53 0.74 1.51 3.2
其中0.882和11.18不能凑成整数，看来凑整时还真的不能光看最后一位是不是可以凑整，还要看看它们的小数部分的位数是不是相同才可以的。
师：看来我们班同学的口算能力还挺不错的嘛！有了过硬的口算本领，有了凑整的能力，还要会用运算定律和性质，才能熟练进行简算。
三、综合练习。（实战演练——争夺☆的比赛）
师：接下来就让我们进入实战演练——进行争夺☆的比赛，看看这节课你能得到几颗☆，得星最多的就是今天的智慧之星，有信心成为今天的智慧之星吗？
1、第一颗☆ 用简便方法计算（连加、连减运算）
17.4+12.8+18.6+14.2 34.34-15.66-4.34
学生独立做在练习纸上，老师巡视指导，实物投影学生做题情况。
提问：每一题用了什么运算律和性质？
老师板书：a+b=b+a；（a+b）+c=a+（b+c）；a-b-c=a-（b+c）
师：第2题还有其他的方法吗？为什么第2题有不同的方法呢？
看来，简便运算的方法还不止一种，主要要学会观察数据的特点。
全对的学生自己加一颗☆。
2、第二颗☆ 怎样简便就怎样算（加减混合运算）
4.02－2.7＋0.98 7.86+（5.3-2.86）
8.48-1.39-3.48 11.39－8.73＋2.73
学生独立完成，师巡视，了解学生情况，
实物投影学生做题情况。
师：通过这几题的练习，你有什么体会呢？
学生回答：同级运算可以交换位置，但一定要带着符号一起交换。去掉或添加括号时，如果括号前面是加号，括号里面的符号不变号，如果括号前面是减号，括号里面的符号要变号……
全对的学生自己加一颗☆。
3、第三颗☆ 数学医疗站
师：这些是老师在批改作业时发现了一些同学出的错，你能找出这些出错的原因吗？帮他们改改错吧！
学生先独立思考出错的原因，再同桌交流。指名汇报出错的原因。
13.55-8.86+12.45 4.7+0.1-4.7+0.1 9.2-4.73+2.27
=13.55-12.45+8.86 =(4.7+0.1)-(4.7+0.1) =9.2－（4.73+2.27）
=1.1+8.86 =4.8-4.8 =9.2-7
=9.96 =0 =2.2
接着让学生独立在练习本上改错。实物投影学生的修改情况。
师：通过这道题的练习，你有什么想说的？我们在进行小数加减法的简便计算时要注意什么？
学生回答：在进行简便计算时，不仅要看两个数是否能够凑整，还要看两个数的运算符号；如果没有简便计算的，就按照运算顺序计算……
全对的同学加一颗☆。
第四颗☆ 准确快速辨析
找出能用简便方法运算的算式，说明不能用简便方法运算的原因。（能打“√” ，不能打“×”。）
0.5＋1.3＋9.5＋0.7 （ ）
32.17-0.45-4.17 （ ）
14.92＋（13.5－0.08 ） （ ）
27.89－（3.4+2.11） （ ）
17.5-3.56+6.44 （ ）
73.2+5.9-73.2+5.9 （ ）
全对的同学加一颗☆。
5、第五颗☆ 解决生活中的问题
师：得到四颗☆的同学请举手。看来同学们都已经熟练地掌握了小数加减法的简便计算。那你们能灵活运用小数加减法的简便计算去解决生活中的问题吗？想一想：小数加减法的简算在什么时候应用得最多？（学生回答：买东西。）
李芸在超市购买了下列物品，你能算出她一共用了多少元吗？她带了100元，找回多少元？
商品名称 数量 单价/元 金额/元
铅笔 1 0.80 0.80
文具盒 1 15.40 15.40
书包 1 44.20 44.20
面包 2 2.30 4.60
学生独立解决，订正时，让学生说是怎样计算的？能凑整的先凑整，这样计算比较简便。
小红原来有11.42元钱，昨天她用7.5元钱买了一枝钢笔，今天她妈妈又给了她0.35元，现在她有多少元？
11.42-7.5+0.35
=11.42+0.35-7.5
=11.77-7.5
=4.27（元）
做后思考：这里11.42+0.35不能凑整，可为什么还要先算11.42+0.35，然后再减7.5呢？
师：解决了这两个问题，你有什么感受呢？
让学生体会到小数加减法的简算在生活中应用。
全对的同学加一颗☆。
四、拓展延伸 （智力大考验）第六颗☆
师：得到五颗☆的同学请举手，离智慧之星不远了，加油！
（6.125-2.75）-（1.25-0.875）
7.8-（5.7-2.2）-4.3
75-18.3-7.08-9.62
学生先独立思考，再小组交流、讨论，请小组代表发言、订正。
全对的同学加一颗☆。
五、总结
1、得到六颗☆的同学请举手。你们就是今天的智慧之星，高兴吗？得星少的同学不要灰心，以后的数学课上还有很多的机会，只要你积极思考，多动脑筋，你一定会成为智慧之星的！继续加油吧！
2、通过今天的练习，你有什么收获？完成了上课开始制定目标的同学请举手，祝贺你们！
六、今天的每日思维操。
简便运算：
1、 0.1+0.2+0.3+…1.9
2、 48-0.9-0.99-0.999
3、0.9+0.99+0.999+0.9999+0.99999
七、课堂作业（练习纸）
板书设计：
小数加、减法的简便计算练习课
a+b=b+a；
（a+b）+c=a+（b+c）；
a-b-c=a-（b+c）
教学内容：
苏教版五年级上册第四单元小数加减法的简便运算练习（补充相关内容）
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，能够正确、熟练地进行小数加减法的简算，能够根据具体情况选择合适的方法使计算简便；能灵活运用小数加、减法简算的知识解决生活中的问题；进一步提高学生的口算和计算能力。
2、过程与方法：经历灵活运用小数加减法的知识解决问题的过程，体验运用运算定律和性质能使计算简便；让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式巩固所学知识。
3、情感、态度与价值观：在学习过程中体验成功的乐趣；在解决问题的过程中进一步感受数学与生活得紧密联系；培养学生养成认真审题、仔细检查的习惯。
教学重难点：
重点：正确、熟练地进行小数加减法的简算。
难点：灵活运用运算定律进行小数加减法的简算，并能灵活运用小数加减法的简算去解决生活中的问题。
教法：
以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用游戏教学法、对比分析法、练习法等组织教学活动。
学法：
学生采用独立思考、自主探索、合作交流等学习方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、宣布练习内容，明确目标，提出要求。
师：昨天我们学习了小数加减法的简便运算，今天我们将对这部分内容上一节练习课。（板书课题：小数加、减法的简便计算练习课）
通过今天的练习，你希望自己有些什么收获呢？（师生共同制定学习目标：熟练正确地进行简算，灵活运用，解决问题）
二、基本练习。（热身准备）
师：要想熟练正确地进行小数加、减法的简算，必须要有过硬的口算本领。我们先来做个热身准备，比一比看谁的口算能力最棒！
1、口算：（课件出示）
0.8+1.2 4.5-3.5 0.4+5+0.6 0.75+0.25
3.8+6.2 5.28-2.28 4.37+1.63 5.6+0.5-5.6+0.5
学生开火车口算，比较这些口算的得数，你有什么发现？（都能凑整）
过渡：学会凑整是小数简便运算必备的技能。
抢答游戏：火眼金睛找好朋友（下列小数中能够凑成整数的为一对好朋友）
3.47 5.26 4.8 0.125 93.7 72.01 49.49 0.882
0.875 0.3 11.18 0.99 1.53 0.74 1.51 3.2
其中0.882和11.18不能凑成整数，看来凑整时还真的不能光看最后一位是不是可以凑整，还要看看它们的小数部分的位数是不是相同才可以的。
师：看来我们班同学的口算能力还挺不错的嘛！有了过硬的口算本领，有了凑整的能力，还要会用运算定律和性质，才能熟练进行简算。
三、综合练习。（实战演练——争夺☆的比赛）
师：接下来就让我们进入实战演练——进行争夺☆的比赛，看看这节课你能得到几颗☆，得星最多的就是今天的智慧之星，有信心成为今天的智慧之星吗？
1、第一颗☆ 用简便方法计算（连加、连减运算）
17.4+12.8+18.6+14.2 34.34-15.66-4.34
学生独立做在练习纸上，老师巡视指导，实物投影学生做题情况。
提问：每一题用了什么运算律和性质？
老师板书：a+b=b+a；（a+b）+c=a+（b+c）；a-b-c=a-（b+c）
师：第2题还有其他的方法吗？为什么第2题有不同的方法呢？
看来，简便运算的方法还不止一种，主要要学会观察数据的特点。
全对的学生自己加一颗☆。
2、第二颗☆ 怎样简便就怎样算（加减混合运算）
4.02－2.7＋0.98 7.86+（5.3-2.86）
8.48-1.39-3.48 11.39－8.73＋2.73
学生独立完成，师巡视，了解学生情况，
实物投影学生做题情况。
师：通过这几题的练习，你有什么体会呢？
学生回答：同级运算可以交换位置，但一定要带着符号一起交换。去掉或添加括号时，如果括号前面是加号，括号里面的符号不变号，如果括号前面是减号，括号里面的符号要变号……
全对的学生自己加一颗☆。
3、第三颗☆ 数学医疗站
师：这些是老师在批改作业时发现了一些同学出的错，你能找出这些出错的原因吗？帮他们改改错吧！
学生先独立思考出错的原因，再同桌交流。指名汇报出错的原因。
13.55-8.86+12.45 4.7+0.1-4.7+0.1 9.2-4.73+2.27
=13.55-12.45+8.86 =(4.7+0.1)-(4.7+0.1) =9.2－（4.73+2.27）
=1.1+8.86 =4.8-4.8 =9.2-7
=9.96 =0 =2.2
接着让学生独立在练习本上改错。实物投影学生的修改情况。
师：通过这道题的练习，你有什么想说的？我们在进行小数加减法的简便计算时要注意什么？
学生回答：在进行简便计算时，不仅要看两个数是否能够凑整，还要看两个数的运算符号；如果没有简便计算的，就按照运算顺序计算……
全对的同学加一颗☆。
第四颗☆ 准确快速辨析
找出能用简便方法运算的算式，说明不能用简便方法运算的原因。（能打“√” ，不能打“×”。）
0.5＋1.3＋9.5＋0.7 （ ）
32.17-0.45-4.17 （ ）
14.92＋（13.5－0.08 ） （ ）
27.89－（3.4+2.11） （ ）
17.5-3.56+6.44 （ ）
73.2+5.9-73.2+5.9 （ ）
全对的同学加一颗☆。
5、第五颗☆ 解决生活中的问题
师：得到四颗☆的同学请举手。看来同学们都已经熟练地掌握了小数加减法的简便计算。那你们能灵活运用小数加减法的简便计算去解决生活中的问题吗？想一想：小数加减法的简算在什么时候应用得最多？（学生回答：买东西。）
李芸在超市购买了下列物品，你能算出她一共用了多少元吗？她带了100元，找回多少元？
商品名称 数量 单价/元 金额/元
铅笔 1 0.80 0.80
文具盒 1 15.40 15.40
书包 1 44.20 44.20
面包 2 2.30 4.60
学生独立解决，订正时，让学生说是怎样计算的？能凑整的先凑整，这样计算比较简便。
小红原来有11.42元钱，昨天她用7.5元钱买了一枝钢笔，今天她妈妈又给了她0.35元，现在她有多少元？
11.42-7.5+0.35
=11.42+0.35-7.5
=11.77-7.5
=4.27（元）
做后思考：这里11.42+0.35不能凑整，可为什么还要先算11.42+0.35，然后再减7.5呢？
师：解决了这两个问题，你有什么感受呢？
让学生体会到小数加减法的简算在生活中应用。
全对的同学加一颗☆。
四、拓展延伸 （智力大考验）第六颗☆
师：得到五颗☆的同学请举手，离智慧之星不远了，加油！
（6.125-2.75）-（1.25-0.875）
7.8-（5.7-2.2）-4.3
75-18.3-7.08-9.62
学生先独立思考，再小组交流、讨论，请小组代表发言、订正。
全对的同学加一颗☆。
五、总结
1、得到六颗☆的同学请举手。你们就是今天的智慧之星，高兴吗？得星少的同学不要灰心，以后的数学课上还有很多的机会，只要你积极思考，多动脑筋，你一定会成为智慧之星的！继续加油吧！
2、通过今天的练习，你有什么收获？完成了上课开始制定目标的同学请举手，祝贺你们！
六、今天的每日思维操。
简便运算：
1、 0.1+0.2+0.3+…1.9
2、 48-0.9-0.99-0.999
3、0.9+0.99+0.999+0.9999+0.99999
七、课堂作业（练习纸）
板书设计：
小数加、减法的简便计算练习课
a+b=b+a；
（a+b）+c=a+（b+c）；
a-b-c=a-（b+c）