3新花布 新衣服 教案
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文档简介
《新花布 新衣服》教学设计
使用教材：苏教版小学美术第一册第三课。
教材分析：
本课是小学美术的第一节设计课，设计较为简洁，注重趣味性。教学从日常生活中人们每天穿着的衣服着手，并选择与衣服紧密相关的花布为切入点，把花布和衣服的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等知识元素和能力培养综合起来。抓住孩子喜欢穿新衣服，喜欢漂亮的花布这一特点，让学生在上节课的花布的作业上，通过剪贴，设计出新衣服。设计制作时，可以创作出不同款式的衣服，促进学生丰富想象，并运用多种手法进行创新设计，展现设计才能。
教学目标：
知识与技能目标：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。
过程与方法目标：认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。
情感、态度与价值观目标：培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。
教学重点：
教授服装款式的设计方法和制作方法。
教学难点：
根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。
教具准备：
范画，剪刀、胶水、课件，勾线笔。
学具准备：
上节课学生设计的花布作业、剪刀、胶水、黑色勾线笔。
教学过程：
一、导入
师：上节课小朋友们都画了花布，那花布可以用来做什么呢？
生：窗帘，衣服，被套，桌布……
师：是呀！花布的用途非常多，今天我们就选其中的一种用途，用新花布来做新衣服。
揭示课题 —— 新花布 新衣服。
【设计意图】:从花布的用途入手，衔接上一课，发散学生思维，自然地带入做新衣服，引出课题。
二、感受花布与款式、人的关系
师：“让我们先看看这些花布，花布们的颜色和花纹多美啊！”
（1）“我看到其中有一块花布，蓝蓝的云朵下挂着月亮和星星（+手势），给你什么感觉呢？”——生：想睡觉觉。图1
“哦~想睡觉觉，因为星星和月亮都是晚上才出现的，这块花布适合做什么衣服呢？”——生：睡衣。图2
回答得真好。这件睡衣的领口和袖口还做了点小花样呢~
图1 图2
（2）再瞧这块，你觉得它好看在什么地方？适合做什么款式的衣服？图3
你们真有想法，说了这么多款式。这块颜色绚丽的花布，老师想把它做成背带裤，周末穿上它去公园里面转转，肯定很吸引人都眼球。图4
图3 图4 图5
（3）再看这块，它只有粗粗的线条和跳跃的小点子，男孩子穿还是女孩子？生：男孩子。图5
可以做什么款式的衣服？——生：西装……
小朋友们说得真好呀，现在拿出你自己的花布，想一想你的花布能做成什么款式？适合家里的谁来穿？——生：……
【小结】说得真棒，的确，我们要根据花布上面的图案和色彩来做适合的款式。
【设计意图】:感受花布的花纹、色彩给人的不同感觉，设想花布带给人的情绪影响，并把花布和人物进行联系，初步建立设计意识。
三、制作示范
“那衣服怎么做呢？今天呀，老师要来变变魔术了，用三剪刀就变出一件衣服来，信不信？坐端正，要开始咯~”
【设计意图】:兴趣是学生学习的动力，用变魔术的方法能牢牢地吸引学生注意力。
1.领口、肩膀
（1）示范。“先把花布一分为二，在纸的上面的中间的地方剪一个小圆弧，两边剪刀2个三角形，变出来了没有？这是一件什么呀？”
（2）强调。“老师第一剪刀剪得是（~），第二剪刀剪得是（~）”
（3）款式。“领口的地方还能变变花样，调整下。哟，变成一件不同款式的背心了~”
2.袖子
背心实在太普通了，想不想变出袖子？
（1）示范。“老师四剪刀变出袖子，看仔细了，要和上面一剪刀平行，袖子的粗细要上下差不多，第二剪刀下面剪上来，剪到和袖子的交界处。”
（2）强调。“没看清楚的还有一次机会，要和上面一剪刀平行，左右差不多粗细，剪刀和袖子的交接处。这又变成一件什么啦？”——生：……
3.腰身
（1）示范。“这件腰的地方肥肥的，要是妈妈穿，还要加上腰身。先找一找腰的位置（在自己身上找位置），弯弯的弧线上去，先往左弯弯，到腰的位置，拐个弯儿，往右，剪上去，剪到和袖子的交接处。”
（2）强调。“另一边也是一样的，翻过来，从纸的最下方，上去先往左走，在往右转，接到袖子的地方。”
（3）款式。“上面是衣服，下面是蓬蓬的裙子，再来变变款式，（长袖变短袖，袖子变圆）下面也可以加点小花边。”
4.裤子
衣服是好了，还缺一条什么呀？
示范。“剪掉一个什么形状？”——生：三角形。
配套。“裤子要和衣服差不多大小，两边修整下，肥肥的会掉下来，太瘦就穿不进去了。”
5.粘贴
（1）示范。“做好的衣服可以贴起来，帮它找个舒服的姿势，在底板上涂胶水，好了，快不快？“
（2）“这边有个小朋友可聪明，衣服下面没贴死，老师掀起来还能看看它的裤子是什么样子的呢~”
【设计意图】:通过老师的示范让学生了解制作方法，并感觉到衣服并不难做。
四、欣赏
1.欣赏生活中的其他款式
师：“在生活中，衣服的款式是各种各样的，我们来看看还有哪些好看的款式？” 图6-9（蓬蓬裙，西装，背带裤，长裙等不同款式）
图6 图7 图8 图9
“你最喜欢哪一套？说说理由。”
【设计意图】: 开发学生思维，让学生掌握更多的款式。
五、添画
师：“老师也发现这些衣服上面还有一些小细节，扣子呀，口袋呀，那我们帮这条裙子也打扮打扮，加点细节。”
“腰上配个蝴蝶结，加几颗扣子。要是能有个口袋就更好了，这样，老师的手机就有自己的家了。”
【设计意图】: 在款式基础上增加细节，让衣服更精致更合理。
六、欣赏学生作品
师：“现在你们肯定迫不及待了，别着急，别着急，我们在看看别的小朋友怎么做的，看过之后你们肯定能做得更好的。” 图10-17
（款式的多样，服装配件的增加）
图10 图11 图12 图13
图14 图15 图16 图17
“这么多款式，你做喜欢哪一款，说说理由？”
【设计意图】:学会从他人的设计中受到启发，开创出新颖而有趣的制作方法。
“说得真好，小小开了一家服装店，可店里面空荡荡的，好冷清啊，我们赶紧动手帮帮她吧！自己忙活自己的，因为每个人的花布都不太一样的，开始。”
六、展示评价
1.“小小的服装店可以开张啦！谁愿意来做第一位顾客来选套衣裳？”
2.“你为什么选这套呢？说说理由。”（色彩、款式、给谁穿）
【设计意图】：通过买衣服的形式来提高学生参与评价的欲望。
七、拓展
1.“花布装饰美化了我们的生活，用它来做衣服设计衣服更是一门学问，尽管咱们今天的作业还停留在纸上，但只要我们坚持自己设计的梦想，那么终有一天，我们也能成为一名出色的设计师，你们说好不好？”
2.“你想做什么样子的衣服，让谁做你的模特？”
3.“那时，我们设计的衣服也能穿在又高又瘦的模特身上，能穿在自己爸爸妈妈还有小伙伴的身上！”
【设计意图】：通过欣赏，在孩子心中播下一颗关于设计梦想的种子。
教学反思:
本课确实吸引了孩子们的眼球，让学生充分体会到了设计和制作的乐趣，感受到了花布的花纹和色彩之美，也感受到了花衣服的款式之美。学生能够大胆创作，突破底版纸的约束，体会到设计的乐趣。而自身在与学生的互动更加自然。
存在的一些不足：1.在示范这一环节中，应该放慢速度讲透，特别是坐在后排的学生，要关注他们是否注意力集中。2.部分学生的作业有点小，还需要更加大胆。3.手工课在调节学生兴趣点的同时也要注意班级整体的氛围，并及时调整纪律，在这方面我的应变能力还有待提高。
使用教材：苏教版小学美术第一册第三课。
教材分析：
本课是小学美术的第一节设计课，设计较为简洁，注重趣味性。教学从日常生活中人们每天穿着的衣服着手，并选择与衣服紧密相关的花布为切入点，把花布和衣服的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等知识元素和能力培养综合起来。抓住孩子喜欢穿新衣服，喜欢漂亮的花布这一特点，让学生在上节课的花布的作业上，通过剪贴，设计出新衣服。设计制作时，可以创作出不同款式的衣服，促进学生丰富想象，并运用多种手法进行创新设计，展现设计才能。
教学目标：
知识与技能目标：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。
过程与方法目标：认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。
情感、态度与价值观目标：培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。
教学重点：
教授服装款式的设计方法和制作方法。
教学难点：
根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。
教具准备：
范画，剪刀、胶水、课件，勾线笔。
学具准备：
上节课学生设计的花布作业、剪刀、胶水、黑色勾线笔。
教学过程：
一、导入
师：上节课小朋友们都画了花布，那花布可以用来做什么呢？
生：窗帘，衣服，被套，桌布……
师：是呀！花布的用途非常多，今天我们就选其中的一种用途，用新花布来做新衣服。
揭示课题 —— 新花布 新衣服。
【设计意图】:从花布的用途入手，衔接上一课，发散学生思维，自然地带入做新衣服，引出课题。
二、感受花布与款式、人的关系
师：“让我们先看看这些花布，花布们的颜色和花纹多美啊！”
（1）“我看到其中有一块花布，蓝蓝的云朵下挂着月亮和星星（+手势），给你什么感觉呢？”——生：想睡觉觉。图1
“哦~想睡觉觉，因为星星和月亮都是晚上才出现的，这块花布适合做什么衣服呢？”——生：睡衣。图2
回答得真好。这件睡衣的领口和袖口还做了点小花样呢~
图1 图2
（2）再瞧这块，你觉得它好看在什么地方？适合做什么款式的衣服？图3
你们真有想法，说了这么多款式。这块颜色绚丽的花布，老师想把它做成背带裤，周末穿上它去公园里面转转，肯定很吸引人都眼球。图4
图3 图4 图5
（3）再看这块，它只有粗粗的线条和跳跃的小点子，男孩子穿还是女孩子？生：男孩子。图5
可以做什么款式的衣服？——生：西装……
小朋友们说得真好呀，现在拿出你自己的花布，想一想你的花布能做成什么款式？适合家里的谁来穿？——生：……
【小结】说得真棒，的确，我们要根据花布上面的图案和色彩来做适合的款式。
【设计意图】:感受花布的花纹、色彩给人的不同感觉，设想花布带给人的情绪影响，并把花布和人物进行联系，初步建立设计意识。
三、制作示范
“那衣服怎么做呢？今天呀，老师要来变变魔术了，用三剪刀就变出一件衣服来，信不信？坐端正，要开始咯~”
【设计意图】:兴趣是学生学习的动力，用变魔术的方法能牢牢地吸引学生注意力。
1.领口、肩膀
（1）示范。“先把花布一分为二，在纸的上面的中间的地方剪一个小圆弧，两边剪刀2个三角形，变出来了没有？这是一件什么呀？”
（2）强调。“老师第一剪刀剪得是（~），第二剪刀剪得是（~）”
（3）款式。“领口的地方还能变变花样，调整下。哟，变成一件不同款式的背心了~”
2.袖子
背心实在太普通了，想不想变出袖子？
（1）示范。“老师四剪刀变出袖子，看仔细了，要和上面一剪刀平行，袖子的粗细要上下差不多，第二剪刀下面剪上来，剪到和袖子的交界处。”
（2）强调。“没看清楚的还有一次机会，要和上面一剪刀平行，左右差不多粗细，剪刀和袖子的交接处。这又变成一件什么啦？”——生：……
3.腰身
（1）示范。“这件腰的地方肥肥的，要是妈妈穿，还要加上腰身。先找一找腰的位置（在自己身上找位置），弯弯的弧线上去，先往左弯弯，到腰的位置，拐个弯儿，往右，剪上去，剪到和袖子的交接处。”
（2）强调。“另一边也是一样的，翻过来，从纸的最下方，上去先往左走，在往右转，接到袖子的地方。”
（3）款式。“上面是衣服，下面是蓬蓬的裙子，再来变变款式，（长袖变短袖，袖子变圆）下面也可以加点小花边。”
4.裤子
衣服是好了，还缺一条什么呀？
示范。“剪掉一个什么形状？”——生：三角形。
配套。“裤子要和衣服差不多大小，两边修整下，肥肥的会掉下来，太瘦就穿不进去了。”
5.粘贴
（1）示范。“做好的衣服可以贴起来，帮它找个舒服的姿势，在底板上涂胶水，好了，快不快？“
（2）“这边有个小朋友可聪明，衣服下面没贴死，老师掀起来还能看看它的裤子是什么样子的呢~”
【设计意图】:通过老师的示范让学生了解制作方法，并感觉到衣服并不难做。
四、欣赏
1.欣赏生活中的其他款式
师：“在生活中，衣服的款式是各种各样的，我们来看看还有哪些好看的款式？” 图6-9（蓬蓬裙，西装，背带裤，长裙等不同款式）
图6 图7 图8 图9
“你最喜欢哪一套？说说理由。”
【设计意图】: 开发学生思维，让学生掌握更多的款式。
五、添画
师：“老师也发现这些衣服上面还有一些小细节，扣子呀，口袋呀，那我们帮这条裙子也打扮打扮，加点细节。”
“腰上配个蝴蝶结，加几颗扣子。要是能有个口袋就更好了，这样，老师的手机就有自己的家了。”
【设计意图】: 在款式基础上增加细节，让衣服更精致更合理。
六、欣赏学生作品
师：“现在你们肯定迫不及待了，别着急，别着急，我们在看看别的小朋友怎么做的，看过之后你们肯定能做得更好的。” 图10-17
（款式的多样，服装配件的增加）
图10 图11 图12 图13
图14 图15 图16 图17
“这么多款式，你做喜欢哪一款，说说理由？”
【设计意图】:学会从他人的设计中受到启发，开创出新颖而有趣的制作方法。
“说得真好，小小开了一家服装店，可店里面空荡荡的，好冷清啊，我们赶紧动手帮帮她吧！自己忙活自己的，因为每个人的花布都不太一样的，开始。”
六、展示评价
1.“小小的服装店可以开张啦！谁愿意来做第一位顾客来选套衣裳？”
2.“你为什么选这套呢？说说理由。”（色彩、款式、给谁穿）
【设计意图】：通过买衣服的形式来提高学生参与评价的欲望。
七、拓展
1.“花布装饰美化了我们的生活，用它来做衣服设计衣服更是一门学问，尽管咱们今天的作业还停留在纸上，但只要我们坚持自己设计的梦想，那么终有一天，我们也能成为一名出色的设计师，你们说好不好？”
2.“你想做什么样子的衣服，让谁做你的模特？”
3.“那时，我们设计的衣服也能穿在又高又瘦的模特身上，能穿在自己爸爸妈妈还有小伙伴的身上！”
【设计意图】：通过欣赏，在孩子心中播下一颗关于设计梦想的种子。
教学反思:
本课确实吸引了孩子们的眼球，让学生充分体会到了设计和制作的乐趣，感受到了花布的花纹和色彩之美，也感受到了花衣服的款式之美。学生能够大胆创作，突破底版纸的约束，体会到设计的乐趣。而自身在与学生的互动更加自然。
存在的一些不足：1.在示范这一环节中，应该放慢速度讲透，特别是坐在后排的学生，要关注他们是否注意力集中。2.部分学生的作业有点小，还需要更加大胆。3.手工课在调节学生兴趣点的同时也要注意班级整体的氛围，并及时调整纪律，在这方面我的应变能力还有待提高。