统编版二年级语文上册识字 2 树之歌 教案（2课时）

2 树之歌
教学目标
1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有关的语句。
教学重点
1．利用部件归类识字法，认识木字旁的生字。
2．通过观察笔画位置，写好左右结构的生字。
教学准备
生字卡片、相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．按照本课预习卡的要求完成本课预习。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利。
3．圈画出生字词，多读几遍。
课时目标
1．认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮”等6个字。
2．通过读文、看图，初步了解6种树的基本特点。
教学过程
一、歌曲导入
教师：我们来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《我是一棵小树苗》)树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，检查预习情况
1．同桌交换本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确。
2．听朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。
3．挑出一到两个问题，全班交流。
三、随情境学文、识字
(一)学习第一句。
1．指名读第一句，说说这句话里面写了哪些树。
2．引导学生结合课文说说这些树有什么特点。
预设：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
3．出示杨树、榕树、梧桐树图片，感受特点。(出示课件)
4．学习生字“梧、桐”。“梧、桐”都是形声字，左边“木”是形旁，表示这些字都与树木有关，右边是声旁。
5．学习生字“掌”。“掌”是形声字，上面是“”，下面是“手”，读“zhǎnɡ”。
6．出示银杏树叶、榕树树叶图片，仿照课文说一说。
银杏树叶像(扇子)。　　________________像________________。
榕树树叶像(小船)。　　________________像________________。
7．朗读指导。
(二)学习第二句。
1．指名读第二句。
2．出示枫树、松树、柏树图片，引导学生说说这些是什么树。(出示课件)
预设：(1)这是枫树，因为秋天的枫树叶子是红色的。
(2)这是松树和柏树，因为松树和柏树一年四季都是绿的。
3．学习生字“枫、松、柏、装”，小组交流识字方法。
4．小组代表汇报。
(1)“枫、松、柏”都是木字旁，表示这些字和树木有关，右边是声旁。
(2)“装”是形声字，上面是“壮”，下面是“衣”，读“zhuānɡ”。
(指导学生关注读好三拼音节、后鼻韵母。)
5．朗读指导。
6．背诵前两句。
四、观察字形，写好汉字
1．引导学生观察“杨、壮、桐、枫、松、柏”在田字格中的位置。
2．教师范写“枫”，边示范边讲解：“枫”左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。
3．学生交流自己对“杨、壮、桐、松、柏”这五个生字的发现和书写要点。
预设：(1)“杨、壮、桐、松”是左右结构，左窄右宽。(2)“柏”左右宽窄相当，右边“白”要写得稍瘦。(3)“壮”是左右结构，“士”两横上长下短。
4．教师示范书写这五个字，提示书写要领。
5．学生在课本上的田字格里描红、练习写字。
6．同桌互评后修改，完成写字作业。
五、布置作业，课堂延伸
订正本课预习卡。
课时目标
1．认识“桦、耐”等8个生字，会写“棉、杉”等4个字。
2．通过读文、看图，初步了解5种树的基本特点，积累与树有关的语句。
教学过程
一、游戏导入，温故知新
1．板书课题，引发交流：上节课，我们认识了哪些树？学生说树名，并在教师出示的词卡中找出这些树的名字，贴在黑板上。
2．游戏：猜一猜，请你根据老师的描述，对照图片，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
3．齐声诵读课文。
二、随情境学文、识字
(一)学习第三句。
1．指名读第三句，说说这句话写了哪些树。
2．引导学生结合课文说说这些树有什么特点。
预设：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
3.学习生字“桦、耐、守、疆”。
(1)“桦”是木字旁，和树木有关，右边是声旁，读第四声。
(2)“耐”拓展组词：耐心、忍耐、耐力。
(3)分析“守”的字形，理解字义：宝盖头的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着，即是“守”的意思。
(4)教师讲解“疆”的字理。“疆”的金文写成“”，左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田间界限。“疆”本义是田界，田边。后来引申为国界、边界，如，边疆。
4．全班拍手齐读第三句。
(二)学习第四句。
1．课件出示银杏、水杉图片，了解银杏的果实叫“白果”。(出示课件)
2．说一说为什么它们是“活化石”，教师相机补充有关植物中的“活化石”资料。
预设：主要是因为它们太珍贵了，而且历史悠久，有顽强的生命力，与其同期的动植物早就灭绝了，可谓植物界的“明星”，而且树形美观，具有很好的观赏和研究价值。)
3．课件出示桂树图片，说说桂树给你留下的印象。(出示课件)
预设：桂花很香很漂亮。(板书：满院香)
4．学习生字“杉、化、桂”，小组合作交流识字方法。
预设：“杉、桂”都是木字旁，和树木有关，右边是声旁。“化”组词：“变化，千变万化”。
5．朗读指导，提醒注意停顿和语调。
6．课件出示全文，同桌互读，小组比赛读。
7．背诵后两句。
三、积累有关树木的谚语
1．指名朗读课后习题第三题中的句子，把句子读通顺，了解这些句子都是关于树的谚语。
2．小组合作，理解谚语，教师相机指导。
◇十年树木，百年树人。
预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
◇树高百尺，叶落归根。
预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回归故土。
◇树无根不长，人无志不立。
预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。
四、观察字形，写好汉字
1．引导学生观察“棉、杉、化、桂”在田字格中的位置。
2．教师范写“化”，边示范边讲解：“化”左窄右宽，左右等高，右边先写撇再写竖弯钩。
3．学生交流自己对“棉、杉、桂”这三个生字的发现和书写要点。
预设：“棉、杉、桂”是左右结构，左窄右宽。左边的木字旁最后一笔为点。
4．教师示范书写“棉、杉、桂”，提示书写要领。
5．学生描红、练习，反馈评价，修改完善。
6．同桌互评后修改，完成写字作业。
五、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．搜集有关树木的资料。
教学反思
1．本课教学，我充分运用字理识字、看图识字、字歌识字等丰富的识字方法拓展了学生识字的思路，提高了识字质量，让学生感受到了中华汉字的趣味。
2．立足于低年级学生易动、注意力容易分散的特点，我设计了一个个简单、容易操作，且不花哨的小游戏，在游戏中读音、记形、应用，使学生通过梯级渐进的方式获得最佳的识字效果。