统编版二年级语文上册识字 1 场景歌 教案（2课时）

◎引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
◎学习“部首查字法”。
字词句
◎认识61个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写25个词语。
◎认识隹字旁，能用部件归类法识字；能结合图画识字，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
◎懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。
◎了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。
◎积累关于中华美德的名言，初步了解大意。
阅读
◎背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
◎阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。
◎初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
1．低年级识字教学需要注意的问题如下：
◎要准确把握识字和写字的不同要求。
◎关注本班学生的已有基础，找准识字教学的起点。
◎复现，及时巩固，解决认字回生现象。
◎要根据汉字的不同特点，选择恰当的方法，提高识字的效率。
◎在语境中引导学生学习和运用。
◎拓宽途径，充分利用母语学习的优势，引导学生在生活中识字。
2．本单元要引导学生学习部首查字法，并运用这种方法查字典，偏旁和部首是教学中经常用到的两个概念，它们的区别如下：
比较　
　分类　　　　　,偏旁,部首不同
之处,范围,合体字独有,所有字都有
作用,用于分析合体字的字形,用于查字典
功能,形符(形旁)或声符(声旁),形符
名称,日字旁、土字底……,日部、土部……
……,……,……相同之处,有的字，部首和偏旁是重合的，如三点水
……
内容 场景歌 树之歌 拍手歌 田家四季歌 语文园地二 合计
课时 2 2 2 2 2 10
1 场景歌
教学目标
1．认识“帆、艘”等10个字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3．选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重点
朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。
教学准备
生字卡片、《新解新教材》相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．按照本课预习卡的要求完成本课预习。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利。
3．圈画出生字词，多读几遍。
课时目标
1．认识“帆、艘”等6个生字，会写“处、园”这两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你又喜欢去哪儿旅行呢？
2．今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅行，好不好？(板书课题，齐读课题。)你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？
二、初读课文，检查预习情况
1．同桌交换本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确。
2．听朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。
3．挑出一到两个问题，全班交流。
三、引导学生随情境学文、识字
(一)学习第一小节。
1．课件出示一幅海边图，请同学说说你看到什么。(出示课件)
2．学生互相交流，教师相机在图中圈出对应的词语图片：
一只海鸥　一条帆船　一艘军舰　一处港湾
3．自由读读这些短语。
4．说一说“艘、舰”这两个字的相同点，引导学生结合图片，明白带“舟”的字都和船有关。
5．说说你还知道哪些带有“舟”的字。
预设：船、舱、航。
6．看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示与布制品有关。
7.引导学生观察“湾、艘、舰、帆”，说说你发现了什么。
预设：它们都是形声字，左边是形旁，表意思，右边提示读音，表读音。
8．学习生字“军”。借助图片提示学生认读带“军”的词。如，军人穿的服装叫“军装”；军人生活训练的地方叫“军营、军队”；海军使用的舰艇叫“军舰”。
9．全班拍手读这些词语。
10．指导朗读第一小节。
过渡：欣赏完美丽的大海，我们一起去看看山村的田园风光。(课件出示山村田园风光图)
(二)学习第二小节。
1．图片导入，了解“一方鱼塘”是什么样的。(出示课件)
(引导学生了解“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台，一方手帕”；有时也可指土地，如“一方土地”。)
2．课件出示图片：稻田、垂柳、花园。
指名填空：一(　　)稻田　一(　　)垂柳　一(　　)花园
3．学习生字“稻”，提醒学生明白“稻”与禾苗有关。
4．学习生字“园”，对比“园”和“圆”。
出示填空练习：
(　　)形　　公(　　)　　学习(　　)地　　(　　)满成功
5．引导学生看图感受柳条的“垂感”，结合学过的古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，理解“垂柳”。
6．男女生读，小组比赛读。
四、观察字形，写好汉字
1．引导学生观察“处、园”在田字格中的位置。
2．教师范写“处”，边示范边讲解：第二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低，“卜”竖起笔略高，在竖中线右方，点收笔于横中线。
3．学生交流自己对“园”字的发现和书写时应该注意的地方。
预设：“园”是全包围结构，“元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。
4．教师示范书写“处、园”，提示书写要领。
5．学生在课本上的田字格里描红、练习写字。
6．同桌互评后修改，完成写字作业。
五、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡，互相听写本课重点词语。
2．朗读课文。
课时目标
1．认识“翠、队”等4个生字，会写“桥、群”等8个字。
2．继续感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
3．选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学过程
一、复习导入
小朋友，我们现在来到了美丽的大海边，瞧。看到了一(　　)海鸥，一(　　)帆船，一(　　)军舰，一(　　)港湾；我们又来到了乡村田间，看到了一(　　)鱼塘，一(　　)稻田，一(　　)垂柳，一(　　)花园。
二、随情境学文、识字
(一)学习第三小节。
1．导入第三小节：你看到了什么？(出示课件之公园图片)
2．引领学生在词语中认字：你会读这两个词语吗？(石桥、翠竹)
3．出示课文插图，引导理解“翠”的字义。(绿色)
4．引导学生结合图片认识事物。
(1)引导观察小桥的图片，说说石桥是什么样子的。
预设：石桥弯弯的，桥洞圆圆的。所以，我们形容在小河上的石桥是“一座石桥”。想一想，我们还可以说“一(　　)石桥”？
(2)引导观察翠竹的图片，说说翠竹是什么样子的。
　　　　
预设：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。
5．指导朗读。
6．组织游戏，巩固练习。
连一连：数量词与事物对应连线。
一只　　　　　军舰　　　　　　　　　一面　　　　　石桥
一艘 海鸥 一座 铜号
一丛 港湾 一把 欢笑
一处 翠竹 一片 队旗
7.背诵第三小节。
(二)学习第四小节。
1．读文画词。
引导学生自由读第四小节：说说读了这一小节，你仿佛看到了一个怎样的画面。圈出第四小节所写的事物。(队旗、铜号、“红领巾”、欢笑)
2．对比辨析“队”的两个不同意思。“一面队旗”的“队”指少先队，“一队‘红领巾’”的“队”用作量词，用于成对的人或事物。
3．学习生字“铜、号”。(出示课件之铜号图片)
(1)认识铜号，铜号是军队或乐队所用的西式喇叭，是由铜制成的，军队用它吹起床号。
(2)学生交流，运用形声字的构字规律讲解记忆“铜”的办法。
(3)指导学习生字“号”，回忆《青蛙写诗》中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助识记。
4．指导朗读。
5．背诵第四小节。
三、学以致用，尝试创作
1．填一填，说一说：请看课后第二道填空题，请填一填。
2．指一指，说一说：教师在教室里随意指向物品，并说出名称，学生马上用数量词说出来。例如：教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。
3.想一想，说一说：同桌合作，一个学生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一个学生立即搭配数量词说出来。自由练习后，教师随机指名上台表演。
4．理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中的事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品(景物)，按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌了。
(1)同桌互相说一说，比一比谁说得更顺口。
(2)指名上台朗读自己创作的儿歌。
四、观察字形，写好汉字
1．引导学生观察“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”在田字格中的位置。
2．教师范写“领”，边示范边讲解：“领”左窄右宽，左部第二笔是点，“页”横画起笔在竖中线上，竖画靠竖中线，长撇伸向“令”下方。
3．学生交流自己对“桥、群、队、旗、铜、号、巾”这7个生字的发现和书写要点。
预设：(1)“桥、群、队、旗、铜”是左右结构，其中“桥”中“木”的捺写成点，“群”左右宽窄相当，右部横画长短不一，中横最短。(2)“号”上小下大，长横在横中线稍上。(3)“巾”居中，第三笔稍长。
4．教师示范书写“桥、群、队、旗、铜、号、巾”，提示书写要领。
5．学生在课本上的田字格里描红、练习写字。
五、布置作业，课堂延伸
完成本课随堂练。
教学反思
在本课的教学中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学规律进行重点教学。发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习的主体作用，激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。
识字固然重要，写字方法指导也同样不可忽视。在写字方面，老师除了引导学生基本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望。因此，要避免老师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同组之间交流，并且展开同组之间的评比，比一比谁观察得细致，谁写得美观。学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了。通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。