1 a　o　e《语文要素教学设计》

汉语拼音
◎认识本单元6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。
◎掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，会正确拼读声母和单韵母组成的音节。会拼读13个音节词。
◎认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母，初步养成认真书写的习惯。
字词句
◎认识“爸、妈”等21个生字，增强主动识字的愿望。
◎借助课文插图，了解“马路、泥土”等13个词语的意思。
阅读
◎借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
◎在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
◎愿意和大人一起分享阅读的收获。
1．本班学生拼音学习的基础如何？
为全面了解班级学生拼音学习的起点，建议在拼音单元学习前对班级学生的拼音学习情况进行一次调查，掌握其拼音学习的基础。
◎调查内容：可以涉及字母认读、音节拼读等情况。
◎调查方法：可以采用与学生问答记录的形式；也可以设计简单问卷，请家长配合完成；还可以利用各种网络交流平台，与学生和家长私信沟通了解。
2．情境图在拼音教学中该如何充分使用？
3．学生音节拼读有困难，有哪些方法可以帮助他们？
◎汉字助拼读。利用在识字单元认识的汉字帮助学习拼读。
◎示范跟读法。教师和优等生示范演示，其他学生反复跟读，直至熟练掌握拼读的技巧。
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内容 a o e i u ü y w b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 合计
课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
1 a　o　e
教学目标
1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重点
a、o、e的正确认读和四声练习。
教学准备
字母卡片，相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2．认识声调符号，能准确地读出带声调的a、o、e。
教学过程
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母a
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。
(3)学生观察、模仿，体会发音要领。
(4)提问：你有什么好办法读准a?
可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
2．识记形。
(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1．读准音。
(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，a发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
(3)板书后提问：你有什么好办法记住o和e?
2.识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
3．学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1．游戏引出小汽车行驶路线图。
2．教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“一声平地开车要平稳，二声上坡时要加油，三声下坡又上坡，四声下坡省劲跑起来真快。”
3．请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4．配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5．二、三声对比读：á－ǎ、ó－ǒ、é－ě。
6．联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。
ā阿姨，早上好！　　　　　　ō哦，原来是他。　　　　ē阿胶
á啊，你说什么？ ó哦，是这样吗？ é白鹅
ǎ啊，这是怎么回事？ ó哦！我明白了。 ě恶心
à啊，多么可爱的小鸟！ è饥饿
7．总结读音规律，读儿歌现固四声。
儿歌：
ɑ的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
五、学手指操，巩固练习
1．学生做手指操，进一步记住a、o、e的形。
2．复习刚刚学到的手指操，发a、o、e的音，口形大小和手指张开的大小同步。
3．建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
课时目标
1．复习巩固a、o、e的读音、字母形以及声调。
2．认识四线格，学习书写a、o、e。
教学过程
一、游戏导入，复习巩固
1．听老师读单韵母a、o、e，学生边说口诀边做字母手指操。
(1)教师发a的音，学生边用手指表示a的形，边说“张大嘴巴aaa”。
(2)同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。
2.学生戴上a、o、e四声带调头饰，一起玩练读游戏。
(1)讲清游戏规则：四位同学代表一个字母，他们站上台分别戴上不同的四声带调头饰。台下同学说：“ááá”。台上戴这一头饰的同学马上说：“我是á。”
(2)台上台下学生一起玩四声练读游戏。
(3)男女生赛读。
(4)同桌对比读。
(5)读儿歌巩固字母声调。
四声朗读方法
一声高高一路平，
二声由低到高往上升，
三声先降后升拐个弯，
四声从高到低往下降。
二、认识四线格，指导书写
1．介绍四线格，引导观察：数数有几条线？(四条)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下a在四线格的位置。
　　
a
四线格儿歌
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格，不顶线，
住下格，不踩边，
中格写满顶两边。
三、观察位置，练习书写
1．认识基本笔画。
(1)教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识两个笔画——左半圆“c”和竖右弯“”。
(2)重点教学竖右弯“”。
①比一比：竖折和竖右弯有什么不一样？
②找一找：桌子的圆角处就像竖右弯，转角处是弯弯的。
③折一折：用扭扭棒折一折的方法感知弯度。
(3)学生跟随教师握笔书写。
2．教师范写单韵母。
(1)教师范写a、o、e，讲清楚它们在四线格中的位置。
a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，书写时要注意占满格。
o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。
e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，要占满格。
(2)出示《四线格儿歌》，小结书写注意点。
3．学生练写单韵母。
(1)让学生分别讲述a、o、e在书写时的注意点，关注书写笔顺与位置。
(2)学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
四、布置作业
完成本课随堂练。
教学反思
1．从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母a的音。张大嘴发a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识自然习得，重点观察小女孩的头，以配合字母a的字形记忆。
2．重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3．根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4．练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。