3 b　p　m　f《语文要素教学设计》

3 b　p　m　f
教学目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
字母、音节卡片，相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2．能在四线格内正确书写4个声母。
教学过程
一、字母归类，游戏巩固
1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！
(1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。
(2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。
2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。
二、观察图画，学习声母
1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。
预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
三、学习声母b和p，辨析音与形
1．学习发音，区别异同。
(1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。学生跟读。
出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。学生跟读。
(2)对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别： b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。
小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？
引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。吃菠萝，bbb；泼水节ppp。
3．在辨析中记形： b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母？
引导编口诀：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。
四、观察声母m与f，识记音与形。
1．学习发音，区别异同。
(1)示范发m的音：声母m与“摸－摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。
(2)示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短。
(3)b、p、m、f对比读，体会发音气流的不同。
(4)用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住m与f的音与形？
引导编口诀：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。
五、复习巩固，练习书写
1．做手指操，记住声母b、p、m、f的形。
2．教学新笔画，指导书写。
(1)谈话导入：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？
(2)教学字母新笔画，左弯竖“”和右弯竖“”。
①比一比：左弯竖“”和右弯竖“”的异同点。
②摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。
③折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。
(3)观察指导，讲清书写要点。
①引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。
②学生回答过程中，教师相机小结书写要点：
b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
m三笔写成，占中格。注意左右两部分－样大，占满格。
f两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
(4)指导书写：教师范写——学生练习——集体反馈。
课时目标
1．认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。
2．正确认读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
教学过程
一、游戏激趣，复习检查
1．教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2．猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
3．小结两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．过渡：小朋友真能干，那韵母a戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5．学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6．做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1．教师谈话：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起来帮它们吧！
2．用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼成的音节。
3．学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。
4．男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、看图拼读，快乐识字
1．创设情境，练习说话。
(1)出示课文情境图，引导交流：图上有谁？他们去干什么？
预设：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。
(3)根据学生回答，随机板书音节词：爸bà爸ba　妈mā妈ma
2．初识词语，练读音节词。
(1)练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
预设：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。
(2)指名认读，开火车拼读。
3．认读“爸”和“妈”，联系生活识字。
(1)引导学生认读词语，提问：观察这两个词语，你有什么新发现？
(2)交流新发现：这两个词语都是重叠形式。
4．联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。
(1)拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
(2)情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什么？
5．儿歌跟读，巩固新词。
我wǒ爱ài我wǒ的de爸bà爸ba，
我wǒ爱ài我wǒ的de妈mā妈ma，
爸bà爸ba妈mā妈ma都dōu爱ài我wǒ，
我wǒ有yǒu一yí个ɡè幸xìnɡ福fú的de家jiā。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”。为了让孩子更好地记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象、好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。