统编版九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案

第4课　希腊城邦和亚历山大帝国
知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
(一)知识与技能
了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况;知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典,掌握雅典著名的改革家伯里克利及改革的主要内容、亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
(二)过程与方法
通过阅读插图,提高学生获取有效信息的能力和识图能力;通过对雅典民主政治的评价,认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性,培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过学习,认识古代希腊文明是欧洲文明的源头;了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实,理解古希腊文明是奴隶制文明;增强维护人类和平的愿望,并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
重点:雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
难点:雅典民主政治的评价、辩证认识亚历山大东征。
　　一、导入新课
【播放视频】　第28届奥运会开幕式片段。
【设问】　你知道第28届奥运会是在哪儿举办的吗?
【预设】　是在希腊的雅典。
【教师导入】　开幕式上的节目精彩纷呈,希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。恩格斯说过:“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就不会有近代欧洲。”希腊罗马文化是欧洲文化的源头,而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。丰富多彩的古希腊历史,给世界,特别是欧洲,带来了深刻的影响。那么古希腊社会有什么特色?她的奴隶制文明有哪些表现?她对欧洲又有哪些影响呢?让我们一起走进古代希腊。
二、探究新知
[环节一]希腊城邦
【出示】　《古代希腊》地图。
学生活动:小组合作,观察地图并阅读教材第16~17页前三自然段,在规定时间完成以下问题。
1.西方文明的发祥地在哪儿?
2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?
3.希腊的地理环境有什么特点?这种地形有利于从事什么样的经济活动?
4.希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同?
5.爱琴文明的历史地位如何?
小组代表发言,教师评价。
【设计意图】　培养学生的读图能力和时空观念,认识古希腊是西方文明的发祥地。通过小组合作,调动学生积极性,让每一名学生都有获得感。
【设问】　到公元前8世纪,古希腊地区形成众多的小国,史称“城邦”或“城市国家”。希腊形成这种政治格局主要是什么原因?
【预设】　主要是因为希腊的地理环境。希腊多山,重叠山峦和海洋的天然阻隔,又把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷和海岛上。
【设计意图】　理解城邦与地理环境的关系、特征。
【过渡】　古希腊的地理环境除了为希腊带来了独特的国家形态城邦之外,还影响了古希腊的国家政体,在整个古希腊盛行公民政治。阅读教材第17页第二段,回答下列问题:
1.希腊城邦的居民主要有哪几种?
2.什么是公民?公民与非公民是否会相互转化?(小组讨论)
3.公民拥有哪些权利?
【教师小结】　希腊城邦的居民分为公民和非公民。非公民包括外邦人和奴隶。如果城邦被其他城邦所攻陷,原有公民会沦为奴隶或外邦人,公民变为非公民。但非公民转化为公民,极为困难。公民占有土地,可参加城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛等。成年男性公民有参与统治的权利。
[环节二]雅典的民主政治——伯里克利改革
【过渡】　古希腊独特的自然地理环境,铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格,还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治,它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。下面我们共同探究雅典的民主政治。
【出示】　《伯里克利像》
【学生】　介绍伯里克利的故事。
【设问】　伯里克利如何扩大公民的权利?
【预设】　公职人员从全体公民中抽签产生;由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高权力机构;建立津贴制度,保证贫穷公民参政议政。
【活动】　辩论会
将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判三个组。正方辩题:雅典奴隶主民主政治是真正的民主。反方辩题:雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。双方各推选4~5名代表,在辩论会上展开辩论。以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。教师适时控制课堂氛围,最后做总结发言。
【师生达成共识】　雅典的民主政治既有进步性,也有局限性。
【进步性】　雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期,对社会经济和文化的发展起了促进作用;它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响;基本实现了公民在法律面前人人平等,使公民都有参与管理国家事务的机会。
【局限性】　雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政,是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的。雅典的立法规定只有成年男性公民才有公民权,奴隶和妇女都没有政治权利,即使享有公民权的人,也不可能经常参加政治活动,实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
[环节三]亚历山大帝国
【出示】　《亚历山大东征路线图》
【设问】　请结合地图说出亚历山大东征的简单过程和帝国的疆域。亚历山大东征有什么影响?
【活动】　小组讨论,交流,展示。
【教师】　评价并小结。
【设计意图】　培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
三、课堂小结
【设问】　学完本课,你对古代希腊文明有了哪些认识?
【学生】　自己总结归纳本课内容并展示成果。
【设计意图】　自己归纳的才是自己的东西,易于掌握,同时培养概括能力。
第4课　希腊城邦和亚历山大帝国
一、希腊城邦
1.爱琴文明:克里特文明和迈锡尼文明
2.希腊城邦特点:小国寡民、疆域不大、人口不多
3.最大的城邦:斯巴达
4.民主政治:公民和非公民
二、雅典民主政治
1.伯里克利统治时期的民主政治
2.民主政治的民主性和局限性
三、亚历山大帝国
1.亚历山大东征
2.亚历山大东征的影响
本课采取灵活多样的教学方法和手段,营造宽松、愉快、民主的课堂气氛,让学生积极主动地参与课堂活动。利用地图,加强时空观念,提升学生的历史学科素养,培养读图学史的能力。通过小组讨论、辩论等活动,培养学生合作探究的能力和辩证评价历史人物和历史事件的能力。