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《诫子书》导学案
学习目标：
1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
学习重点、难点：
体会作者情感，赏析精彩妙点。背诵课文，积累警句（重点）;?理解主旨:?勤学励志，修身养性。（难点）
学法指导：
学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.参考注释口译课文，画出你不理解的语句，与同学讨论交流，看看能否解决。不能解决的，借助工具书完成。
3.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
【课前导学】
一、新知认知
书：文体名,先秦时“书”为书信的总名
,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
二、预习任务
1.反复朗读，直至初步会背诵。
2.借助课下注释，工具书自主译读课文（先口译后笔译），了解文章内容，圈画疑难问题。
三、预习检测
1.填空。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字
，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“
”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。本文选自《
》。
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫
君
子
之
行，静
以
修
身，俭
以
养
德。
（2）非
淡
泊
无
以
明
志，非
宁
静
无
以
致
远。
（3）非
学
无
以
广
才，非
志
无
以
成
学。
（4）淫
慢
则
不
能
励
精，险
躁
则
不
能
治
性。
（5）年
与
时
驰，意
与
日
去，遂
成
枯
落，多
不
接
世，悲
守
穷
庐，将
复
何
及！
3.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：
无以：
明志：________________
致远：
广才：
淫慢：_______________________
励精：
险躁：
枯落：_______________________
年与时驰：
意与日去：_____________________________
4.翻译下列句子，并在翻译过程中体会其深刻内涵。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。
【课中导读】
一、朗读课文，注意读准字音和节奏。
提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
1.无标点朗读。（出示PPT）
2.根据节奏朗读。（文中标记）
二、解读文意
提示：由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。
1.疏通词意，互译、回味发散
（1）释词译句。
夫君子(
)之行(古义：
，
；今义：
)静以修身(古义：
；今义：衣服显示出穿着人的线条),俭以养德。非淡泊(
)无以明志(
），非宁静无以致远(
)。夫学须静也，才须学也，非学无以广才(形容词作动词，
)，非志（
）无以成学。淫慢(
)则不能励精(
)，险躁(
)则不能治性(
)。年与时驰(
)，意与日去(
)，遂(
)成枯落(
)，多不接世(
)，悲守穷庐(
)，将（
）复（
）何及!（
）
（2）回味发散（填原句）
①宁静的力量
----“____________________________________”
他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？
②节俭的力量----“_____________”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
③计划的力量----“______________________________________”
告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。
面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？
④学习的力量
----“____________________________________”
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。
你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？
⑤增值的力量----“_______________________________________”
他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
⑥速度的力量----“_______________________”
他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。
而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！
你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象吗？
⑦性格的力量
----“________________________”
诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
你想要提升自己性格的品质吗？
●资料链接
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（1）讴：不用乐器伴奏的歌唱；这里指唱歌
（2）于：向；
（3）穷：尽，完；
（4）遂辞归：于是就告辞回家；辞：告辞
（5）弗止：没有劝阻；
（6）饯行于郊衢：在城外大道旁给他用酒食送行；
（7）饯于：于：向；
（8）抚节：打着节拍：
（9）遏：阻止；
（10）谢；古义：认错，道歉；今义：感谢
（11）反：通假字，通“返”，返回。
明确：
⑧时间的力量
----“__________________________”
他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
⑨想象的力量
----“____________________________________________________”
三、研读赏析
1.文中表达中心意思的论点句（中心句）是哪一句话？
论点：
2.本文从哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
明确：
3.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
明确：
4.理清课文结构。
明确：提出中心论点：_________________________________
证明论点
：治学：_________________（正面论证）；修身：________________（反面论证）
告诫儿子：____________________________
四、问题研究
1.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：
2.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：
3.找到文中关于“志”的句子，联系上下文，说说志与学的关系是如何理解？
明确：
4.这篇文章给你怎样的启示？?
明确：
5.探究写作方法。
（1）短小精悍，言简意赅。
这篇文章短短几十个字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多，少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，因而格外令人珍惜。
2.文字清新，说理平易。
这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
【课后导练】
诫 子 书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行 (2)俭以养德 ?
(3)非宁静无以致远
(4)淫慢则不能励精 ?
(5)险躁则不能治性 (6)多不接世 ?
2.翻译下列句子。
(1)夫学须静也,才须学也。
(2)非学无以广才,非志无以成学。
(3)年与时驰,意与日去。
3.下列朗读停顿不正确的一项是( )
A.夫/君子之行
B.静/以修身,俭/以养德
C.学/须静也,才/须学也
D.年与/时驰,意/与日去
4.用课文原句填空。
(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是: , 。?
(2)《诫子书》全文的中心论点是: , 。?
(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是: 。?
5.简要回答下列问题。
（1）作者写这封信的用意是什么?
（2）本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
6.下面对这篇文章的分析有误的一项是
( )
A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
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精品试卷·第
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《诫子书》导学案
学习目标：
1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
学习重点、难点：
体会作者情感，赏析精彩妙点。背诵课文，积累警句（重点）;?理解主旨:?勤学励志，修身养性。（难点）
学法指导：
学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.参考注释口译课文，画出你不理解的语句，与同学讨论交流，看看能否解决。不能解决的，借助工具书完成。
3.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
【课前导学】
一、新知认知
书：文体名,先秦时“书”为书信的总名
,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
二、预习任务
1.反复朗读，直至初步会背诵。
2.借助课下注释，工具书自主译读课文（先口译后笔译），了解文章内容，圈画疑难问题。
三、预习检测
1.填空。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字
，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“
”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。本文选自《
》。
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫
君
子
之
行，静
以
修
身，俭
以
养
德。
（2）非
淡
泊
无
以
明
志，非
宁
静
无
以
致
远。
（3）非
学
无
以
广
才，非
志
无
以
成
学。
（4）淫
慢
则
不
能
励
精，险
躁
则
不
能
治
性。
（5）年
与
时
驰，意
与
日
去，遂
成
枯
落，多
不
接
世，悲
守
穷
庐，将
复
何
及！
3.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：
无以：
明志：________________
致远：
广才：
淫慢：_______________________
励精：
险躁：
枯落：_______________________
年与时驰：
意与日去：_____________________________
4.翻译下列句子，并在翻译过程中体会其深刻内涵。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。
答案：1.孔明
卧龙
诸葛亮集·文集
2.（1）夫/
君
子
之
行，静/
以
修
身，俭/
以
养
德。
（2）非
淡
泊/无
以
明
志，非
宁
静/
无
以
致
远。
（3）非
学/无
以
广
才，非
志/无
以
成
学。
（4）淫
慢/
则
不
能
励
精，险
躁/则
不
能
治
性。
（5）年/
与
时
驰，意/与
日
去，遂/
成
枯
落，多/
不
接
世，悲
守/穷
庐，将/
复
何
及！
3.内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。
明确志向。
达到远大目标。致，达到。
增长才干。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
振奋精神。励，振奋。
轻薄浮躁。
凋落，衰残。比喻年老志衰，没有用处。
年纪随同时光而迅速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。
意志随同岁月而消失。
4.（1）（如果）内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向，（如果）做不到精神集中就不能达到远。
（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）年华随同时光疾速逝去了，意志随同时光而消失了，最终凋落、衰残。
【课中导读】
一、朗读课文，注意读准字音和节奏。
提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
1.无标点朗读。（出示PPT）
2.根据节奏朗读。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!
二、解读文意
提示：由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。
1.疏通词意，互译、回味发散
（1）释词译句。
夫君子(品德高尚的人)之行(古义：操守，品行；今义：行走)静以修身(古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条),俭以养德。非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确），非宁静无以致远(实现远大目标)。夫学须静也，才须学也，非学无以广才(形容词作动词，增长)，非志（立志）无以成学。淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)，险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情)。年与时驰(逝去)，意与日去(日子，岁月)，遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)，多不接世(接触社会，有“用世”的意思)，悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)，将（将要）复（又）何及!（哪里来得及呢！）
（2）回味发散
①宁静的力量
----“静以修身”“
非宁静无以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？
②节俭的力量----“俭以养德”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
③计划的力量----“非淡泊无以明志
，非宁静无以致远”
告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。
面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？
④学习的力量
----“夫学须静也，
才须学也”
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。
你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？
⑤增值的力量----“非学无以广才
，非志无以成学”
他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
⑥速度的力量----“淫慢则不能励精”
他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。
而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！
你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象吗？
⑦性格的力量
----“险躁则不能治性”
诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
你想要提升自己性格的品质吗？
●资料链接
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（1）讴：不用乐器伴奏的歌唱；这里指唱歌
（2）于：向；
（3）穷：尽，完；
（4）遂辞归：于是就告辞回家；辞：告辞
（5）弗止：没有劝阻；
（6）饯行于郊衢：在城外大道旁给他用酒食送行；
（7）饯于：于：向；
（8）抚节：打着节拍：
（9）遏：阻止；
（10）谢；古义：认错，道歉；今义：感谢
（11）反：通假字，通“返”，返回。
明确：薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。
⑧时间的力量
----“年与时驰
，意与日去”
他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
⑨想象的力量
----“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
三、研读赏析
1.文中表达中心意思的论点句（中心句）是哪一句话？
论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.本文从哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
明确：做人、学习（修身、治学）两个方面。
首先，要求儿子把自己培养成君子。强调君子修身养性要从“静”、“俭”做起。其次，要求儿子刻苦学习，通过学习增长才干。强调学习要静下心来，振奋精神，不能浮躁。
无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
3.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
明确：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
4.理清课文结构。
明确：提出中心论点：静以修身，俭以养德。
证明论点
：治学：静、学、志（正面论证）；修身：淫慢、险躁（反面论证）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
四、问题研究
1.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。
2.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
3.找到文中关于“志”的句子，联系上下文，说说志与学的关系是如何理解？
明确：非澹泊无以明志，非志无以成学。明确的志向，是学有所成的前提，只有有了明确的志向，才能最终完成学业。
4.这篇文章给你怎样的启示？?
明确：人在少年时期应树立远大志向，静以修身，俭以养德，振作精神，珍惜时光，刻苦学习，这样才能成为社会的有用人才。?
5.探究写作方法。
（1）短小精悍，言简意赅。
这篇文章短短几十个字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多，少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，因而格外令人珍惜。
2.文字清新，说理平易。
这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
五、本课小结
中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力，希望大家找到有关的书籍阅读。
【课后导练】
诫 子 书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
1.解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行 (2)俭以养德 ?
(3)非宁静无以致远
(4)淫慢则不能励精 ?
(5)险躁则不能治性 (6)多不接世 ?
2.翻译下列句子。
(1)夫学须静也,才须学也。
(2)非学无以广才,非志无以成学。
(3)年与时驰,意与日去。
3.下列朗读停顿不正确的一项是( )
A.夫/君子之行
B.静/以修身,俭/以养德
C.学/须静也,才/须学也
D.年与/时驰,意/与日去
4.用课文原句填空。
(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是: , 。?
(2)《诫子书》全文的中心论点是: , 。?
(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是: 。?
5.简要回答下列问题。
（1）作者写这封信的用意是什么?
（2）本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?
6.下面对这篇文章的分析有误的一项是
( )
A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
答案：
(1)品德高尚的人 (2)用、凭借、依靠 (3)实现远大目标 (4)放纵懈怠 (5)修养性情 (6)接触社会,有“用世”的意思
2.(1)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。 (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。
(3)年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。
3.D
4.(1)非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身 俭以养德 (3)险躁则不能治性
5.（1）告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。
（2）作者就学习和做人两个方面进行了论述。 无论做人,还是学习,作者强调的是一个“静”字 修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加以对比,增强了论述效果。
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精品试卷·第
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