统编版五年级语文上册 《语文园地四》教学设计（2课时）

《语文园地四》教学设计
　　一、教材分析
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　　本单元以“爱国情怀”为人文主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
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　　本单元的前几篇课文对“结合资料，体会感情”都有具体的落实，语文园地则是对单元所学的内容和方法进行梳理和总结，共安排了四个版块，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。
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　　“交流平台”是对本单元语文要素的梳理和总结，让学生认识到结合资料的作用和价值，并通过提升学生有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
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　　“词句段运用”共编排了两道题。第一题通过辨别词语的感彩，让学生在比较中更好体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好地运用。
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　　第二题旨在理解课文的过程中，能正确使用顿号。课标要求能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号，本题的编排就是落实课标的要求。
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　　“书写提示”在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写，因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子，?编排了书写古诗的两种不同行款，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。
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　　“日积月累”编排了十六个和国家兴衰有关的成语。本单元的人文主题是“爱国情怀”，编排的这些词语和本单元的人文主题是紧密联系的。通过指导学生积累这些词语，进一步让学生对本单元的人文主题，有更深的认识和情感的升华。
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　　二、学情分析
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　　对于查找、整理资料的基本方法，学生在中年级已经学过了，同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力。
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　　这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地整合、梳理、巩固，学生掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学会内容，还要能掌握方法，形成能力。
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　　三、教学目标
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　　1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用，并通过朗读表达课文的情感。
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　　2.能辨别词语的感彩并恰当运用。
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　　3.体会顿号的用法，并能正确使用。
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　　4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
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　　5.背诵与国家兴衰有关的成语。
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　　四、教学重点
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　　1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用，并通过朗读表达课文的情感。
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　　2.能辨别词语的感彩并恰当运用。
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　　3.背诵与国家兴衰有关的成语。
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　　五、课时安排
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　　2课时
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　　六、教学过程
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　　第一课时
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　　【课时目标】
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　　1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用，并通过朗读表达课文的情感。
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　　2.能辨别词语的感彩并恰当运用。
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　　3.体会顿号的用法，并能正确使用。
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　　（一）学习“交流平台”
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　　1.阅读“交流平台”，梳理总结方法。
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　　（1）自由阅读“交流平台”
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　　勾画“搜集、整理资料，对阅读、理解文章的作用”。
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　　（2）指名学生交流。
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　　借助资料可以了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感，也可以结合资料来丰富对课文内容的认识。
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　　2.结合生活实际，?提升运用方法。
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　　引导学生自由选择本单元课文中的某一片段进行朗读训练，也可以拓展一些课外的片段供学生朗读展示。
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　　【设计意图】引导学生体会结合资料的作用和价值，并通过提升学生有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。同时对方法进行梳理和总结，帮助学生形成整体的系统的认识。
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　　（二）学习“词句段运用”第一题
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　　1.读词语，找不同。?
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　　每组的两个词语，意思相近，但是所蕴含的感彩却不同。
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　　2.开展小练笔，学会运用词语。
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　　学生自由选择其中的一个成语写一段话，在交流时要引导学生写一段话，写具体。
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　　（三）学习“词句段运用”第二题
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　　1.默读前两个句子，体会顿号的用法。
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　　引导学生明白表示并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
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　　2.拓展练习，正确使用顿号。
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　　（1）根据顿号的用法，让学生给第三段语段加标点。
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　　（2）补充材料，拓展练习。
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　　【设计意图】第一题通过辨别词语的感彩，让学生在比较中更好地体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好地运用。第二题旨在理解课文的过程中，能正确使用顿号。
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　　第二课时
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　　【课时目标】
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　　1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
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　　2.背诵与国家兴衰有关的成语。
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　　（一）学习“书写提示”
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　　1.观察古诗，交流发现。
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　　（1）学生自读、互读成语，注意读准字音，可以通过工具书、小组讨论、互助互学等多种方式理解成语意思。
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　　（2）引导学生观察两首古诗的不同格式和布局。
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　　2.临摹古诗，巡视指导。
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　　在学生书写之前，要观察学生的坐姿是否正确，书写时还要观察学生书写姿势是否正确，提示学生字距、行距要均匀，每个字的大小要一致。
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　　3.互评互改，巩固练习。
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　　临摹之后，老师对于书写规范、端正、美观的作品要给予展示表扬，鼓励学生课下也可以用这种格式写其他的古诗，培养学生书写的好习惯。
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　　【设计意图】在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写，因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子，编排了书写古诗的两种不同行款，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。
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　　（二）学习“日积月累”
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　　1.朗读词语，理解意思。
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　　（1）让学生读词语，注意读准字音，对词语意思的理解，不做过多的要求。
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　　（2）学生认真观察“日积月累”中上下两组词语，引导学生发现：第一组主要表现了太平盛世的繁荣景象，第二组主要表现了国破家亡的景象，两组词语具有强烈的对比性。
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　　2.想象场景，熟读成诵。
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　　引导学生边读边想象这两组词语所描写的景象，并熟读成诵。
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　　【设计意图】通过指导学生积累这些词语，进一步让学生对本单元的人文主题，有更深的认识和情感的升华。
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　　七、板书设计
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　　八、作业建议
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　　1.背诵“日积月累”。
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　　2.积累其他有关国家兴衰的词语。