倍的认识
教学内容：教材第50页例1及“做一做”。
教学目标：
1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，感受新知。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）
（
）×4=12
2×（
）=6
（
）×5=10
（
）×2=12
3×（
）=18
（
）×4=20
（
）×6=24
5×（
）=15
（
）×4=8
师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？
师：求几个几相加，用什么方法计算？
揭示课题，并板书课题。
二、实践操作，探究新知
1．教学教材第50页例1（多媒体呈现），初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。（2根）
那带叶子的红萝卜有多少根呀？（6根）
我们把6根红萝卜2根2根放在一起，（学生拿出自己的圆片代替萝卜摆一摆）就是3个2根，对不对？所以我们说红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）
如果白萝卜每2根放在一起，（学生拿出自己的圆片代替萝卜摆一摆）就有5个2根，那白萝卜的根数就是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）
2、巩固“倍”的概念
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根，一共有多少根?
学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？
三、生活应用，拓展新知。
完成书上第50页“做一做”的第一题。
四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？
五、板书设计
倍的认识
大胡萝卜：2根
大胡萝卜：2根
红胡萝卜：6根
3个2根
白萝卜：10根
5个2根
红胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍
白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍倍的认识
教学内容：人教版六年制教材第三册第五单元第50页的内容。
教学目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学重点
理解“倍”的含义,初步建立倍的概念。
教学难点
“谁是谁的几倍”的含义
教学具准备
多媒体课件、自制教具等。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣。
1．复习“几个几”的知识。
要求学生在练习纸上的第一题上圈一圈，
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？
在学生掌握“几个几”的知识基础上，为学生初步认识“倍”的概念做知识铺垫，符合学生的认知规律。
二：探究新知，初步识倍的概念。
猜一猜：一组物体存在几个几的数学知识，那么两组物体中是否也存在几个几的数学知识？
请生再练习纸上验证。
生上黑板演示
绿色的圆片有2个。我们把这2个看成一份。请生把红色的圆片像绿色的圆片一样分一分，
发现3个2。
4.请生把黄色圆片与绿色圆片进行比较，发现他们的关系。
绿色圆片是1个2，黄色圆片有这样是6个2。
5.师进行引导：
我们发现两组物体也存在几个几的数学知识，我们把这种关系进行比较就可以这样说：绿色圆片有2个，看做一份；红色圆片有这样的3个2；所以红色圆片是绿色圆片的3倍。
先集体说--------再同桌相互说---------最后指名说。
6.利用黄色圆片继续巩固倍的概念。
7
拓展：
黑板上你还能发现谁和谁有倍数关系？引出黄色圆片与红色圆片的倍数关系。
质疑:同样多的黄色圆片是绿色圆片的6倍，为什么是红色圆片的2倍？
学生汇报
小结：看来1份是多少太关键了。
8.游戏，在活动中巩固倍的知识。
9.
在比较中学习对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示：12朵红花，没有黄花。
提问：我们再来看看，红花的朵数可能是黄花的几倍呢？
小组讨论。
汇报交流。
要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做一倍，把另一个数量和它比较．有几个1倍，就是它的几倍
提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到红花不是随意圈的，要根据黄花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。
5.说一说，联系生活实际感悟“倍”的知识无处不在。
结合学生的回答，板书课题。
三：布置家庭作业，
从形回归到数。课件出示数字，让学生在练习纸上找一找数字之间的倍数关系。比一比谁找得正确而且完整。并思考我们除了用数一数、圈一圈的方法找到两组数之间的倍数关系，还可以利用什么运算来求两个数之间的倍数关系。请你猜一猜，并验证自己的猜想。
为下一节怎么用算试求倍做铺垫。倍的认识
教学内容：教材第50页例1及“做一做”。
教学目标：
1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，感受新知。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）
（
）×4=12
2×（
）=6
（
）×5=10
（
）×2=12
3×（
）=18
（
）×4=20
（
）×6=24
5×（
）=15
（
）×4=8
师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？
师：求几个几相加，用什么方法计算？
揭示课题，并板书课题。
二、实践操作，探究新知
1．教学教材第50页例1（多媒体呈现），初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。（2根）
那带叶子的红萝卜有多少根呀？（6根）
我们把6根红萝卜2根2根放在一起，（学生拿出自己的圆片代替萝卜摆一摆）就是3个2根，对不对？所以我们说红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）
如果白萝卜每2根放在一起，（学生拿出自己的圆片代替萝卜摆一摆）就有5个2根，那白萝卜的根数就是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）
2、巩固“倍”的概念
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根，一共有多少根?
学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？
三、生活应用，拓展新知。
完成书上第50页“做一做”的第一题。
四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？
五、板书设计
倍的认识
大胡萝卜：2根
大胡萝卜：2根
红胡萝卜：6根
3个2根
白萝卜：10根
5个2根
红胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍
白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍
