《短歌行》教案第一课时

教
学
内
容
（课
题）
《短
歌
行》
曹
操
教
学
目
标
（目的、要求）
1、了解诗人渴望建功立业的人生诉求的缘由。
2、诵读诗词，感受诗歌质朴刚健的风格。
教
学
重点、难点
1、领略诗歌作者表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。
2、诵读、赏析诗词，体会、探求诗歌的韵律、节奏和表达技巧。
教
学
方
法
（教具的使用）
诵读，赏析。小组讨论。
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课。
播放《三国演义》主题曲，进入新课。
二、了解作者
曹操，字孟德，东汉沛国谯人（安徽亳州），政治家、
军事家和文学家。其诗多为古题乐府，气韵沉雄，慷慨
结合检查预习，介绍作者
悲凉，其文清俊洒脱。他的文学成就主要表现在诗歌上，
他的诗歌朴实无华，感情深挚，风格苍凉悲壮。就其内
容大致分为两类：
1、反映东汉末年动乱的现实，如《苦寒行》《蒿里行》
2、表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作
《短歌行》
《龟虽寿》
《观沧海》。
三、文题解读
“短歌行”事汉乐府曲调名。“长歌”“短歌”是就音
笔记
节的长短而言的。诗句都是四字句，就称为“短歌”。
“行”是古代诗歌的一种体裁。本诗是曹操按旧题
写的新词，是曹操的传世名篇之一。
四、创作背景
一般认为，《短歌行》是曹操于大战前夕，宴请众人，
课时数NO.
年
月
日
星期
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
饮至半夜，忽见乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊
赋诗《短歌行》。
根据要求，自读诗歌：
五、整体感知诗歌
1、试读诗歌：读准字音，
1、布置自读。
读出节奏。
2、强调字音：
2、结合注释，理解诗句意，
譬如
子衿
呦呦
谈讌
三匝
吐哺
掇
弄通诗意。
3、指名诵读诗歌
3、小组交流自读成果和体
诵读指导：
会。
（1）感情基调：苍劲雄健，慷慨悲凉。
4、互读诗歌，切磋诵读方
（2）节奏：二二式。
法。
（3）速度：缓慢。
4、自由诵读，体会节奏和情感。
5、齐声诵读。
6、教师范读。
7、疏通文意，
（一）梳理诗歌内容层次。
第一层（1--4）：借酒抒情，感叹时光易逝，人生短暂。
第二层(5--8):抒发对贤才的渴望。
第三层（9--12）：续写渴望贤才，道出“忧思”的原因。
第四层（13--16）：竭尽诚心，不遗余力，虚心纳士。
（二）朗读译文，揣摩诗意
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
好比早晨的露水，苦于过去的日子太多了！
参照译文，理解诗意
席上歌声激昂慷慨，忧愁长久难以散去。
靠什么来排解忧闷？唯有喝酒方可解脱。
有才识的人啊，是我深深的牵挂。
只因为你的缘故啊，让我思念到如今。
教
学
过
程
板
书
设计
教师主导活动
学生主体活动
麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣。
我要是有了嘉宾，一定要鼓瑟吹笙。
那皎洁的月亮呦，何时可以摘取呢？
因此而忧心啊，一直不曾断绝。
来吧朋友！越过那田间小道，别管他阡陌纵横。
有劳你枉驾前来，让我们永远相依。
欢饮畅谈，重温那往日的恩情。
月光如此明亮，星光也显得暗淡了，一群乌鸦向南飞去。
绕树飞了三周，却找不到它们的栖身之所，
山不会满足自己的雄伟，海再深也不自满。
若如周公那样礼待贤才，天下人心皆归向于我也。
六、总结
诗歌体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，
抒发了曹操对时光流逝，功业未成的深沉感慨和求贤
若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
七、作业
背诵诗歌，理解诗意
短
歌
行
曹
操
人生苦短，忧思难忘
思贤若渴，实现理想