二年级上册数学教案-4.1 表内除法苏教版

课
题
??表内除法
个人备注
教学目标
1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、引导学生根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法，并在练习中巩固和掌握方法。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备
多媒体课件、圆片、小棒等
一、创设情境，认识“平均分”;
1.?教学例1
（1）初步认识
引入：小朋友，你们喜欢小猴子吗？一天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给两个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
1.出示例1，读题
（1）.谈话：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的，小组交流一下
看看谁想的分法多。
（2）动手操作。?
教师先把6个桃子图片贴在黑板上。
学生利用圆片代替桃子摆一摆，将学生的分法汇总在黑板上。（学生操作）?
交流：你是怎样分的？（三种不同分法）引导学生用语言表达出来。指名说，让学生上黑板摆一摆（按学生交流，师在黑板上摆出3种分法）
(
3
)、汇报并认识“平均分”。?
谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子分成两堆，可以一堆2个，一堆4个，可以两堆都是3个，也可一堆1个，一堆5个
谈话：是第一种分法的，举手。第二，第三呢？奇怪了，同学们为什么都喜欢第一种呢？（指名说，这样公平，两人同样多都是3个）师板书：每份分得同样多
谈话：同学们，我们来观察一下，第一种和下面两种有什么不同？
（指名说）?
交流：像这样，每份都是3个，我们可以说，每份分的同样多，叫做平均分（板书：每份分得同样多——平均分）?
追问：怎样的分法叫作平均分？（回答后集体说一说）
（4）认识平均分。
你知道什么叫做平均分吗？（学生之间互相说一说什么是“平均分”）
（5）加深认识?
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，
同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？?
小结：同学们通过自己动手摆，想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，那都是平均分。
2.?做“想想做做”第1题
小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打对号。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多
二、动手操作，学习分法
1.?教学例2。
谈话：小猴子看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，又拿出
8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃
（1）小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？（指名上黑板分一分）
(
2
)要求：请小朋友在图里分一分，看看能分成几个小朋友，在（
）里填一填，再和大家交流。）
(
3
)
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？（教师在黑板上每2个圈一份，圈成4份）
让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？（指名几位学生说一说，明确是按每2个一份地分，结果分成4份）
（4）小结：对了！8个桃可以每2个一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是“平均分”。
2.
教学“试一试”
出示“试一试”让学生说说题意。
提问：12根小棒，每2跟一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每（
）根一份，分成（
）份。
学生操作，教师巡视指导。
交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。
引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，结果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，结果分成——（4份）；第三次每（4）根一份，结果分成——（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？
让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化
1.
做“想想做做”第2题。
让学生明确要求，先圈一圈，再填空。
交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。
提问：这里的平均分都是怎样分的？
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
2.
操作平均分。
让学生摆出6个圆片。
要求按每2个一份地分，看能分成几份。要求按每3个一份地分，看能分成几份。
说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分，结果知道分成了几份。
3.
做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在（
）里；如果有困难，可以再图里圈一圈，看可以分给几个小朋友，再填一填。
交流结果。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
四、回顾内容，课堂小结
提问：这节课你们学到了什么？?
（2）讲述；今天我们学均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分
板书设计
认识平均分（一）
每份分得同样多
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平均分