二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 07:16:23 | ||
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文档简介
《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：单元《乘法的初步认识》。
教学目标：1.初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
2.感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。
3.培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件、作业纸、蜡笔、油画棒。
教学过程：
创设情境，引入新知
师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐园去玩吧！老师现在带大家去游乐园看看吧！这是公园游乐场一角，请同学们仔细观察从上到下都有哪些游乐项目？
生：过山车、小火车、小飞机、旋转木马。
师：请同学们认真观察，过山车里每排有几人？过山车里共有多少人？你能用算式表示出来吗？
生：2+2+2+2+2+2+2=14（生答，教师板书）
师：小火车里也藏着数学问题，你能提出一个数学问题吗？
生：小火车里共有多少人？
生：6+6+6+6=24（生答，教师板书）
师：小飞机里又有什么数学问题呢？
生：小飞机里共有多少人？
生：3+3+3+3+3=15
师：老师也想提一个问题考考大家，小飞机里和小火车里一共有多少人？
生：3+3+3+3+3+6+6+6+6=39或15+24=39
观察实践，探索新知
寻找加法算式的共同点：
师：请同学们仔细观察，前三个加法算式有什么共同点？同桌讨论讨论
生：每个加法算式的加数都是相同的。
师：你也能说一个像这样的加法算是吗？说都得清楚、说得长一些，自己可要记得这个算式哟！
师：谁能准确地把这个算式重复出来？
学生可能说着说着停下来，因为说得太长，只记得是加几，却不知道几个数相加。大家有什么好办法能准确、快速记住？
生：数出有几个这样的数相加。
学生也可能会重复，趁势利导问是怎么记住的？引出几个几。
师：2+2+2+2+2+2+2=14算式里一共有几个几个？
生：7个2（板书）
师：这两个加法算式里也有几个几个，能说说吗？
生：4个6,3个5（板书）
抽象概括乘法：
师：看来同学们对几个几有了一定的了解，老师想考查考查同学们，我说几个几，你们写加法算式，好不好？
师：3个5相加，4个7相加，100个8相加。
师：有谁有话想说？
生：100个8用加法算式表示太麻烦了，写的时候花的时间太多了，写得太累了。
师：像这样加数相同的加法，怎样表示更简便呢？
生：可以用乘法来表示。
师：对，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。我们今天就来学习《乘法的初步认识》（板书课题）。
认识乘号，乘法算式的写法和读法
师：我们来看看2+2+2+2+2+2+2=14这个算式，它是7个2相加先写7和2，中间写上乘号，先写/后写\,乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。关于乘号还有很多知识呢！（生读幻灯片上的内容）
师：同学们看看这个乘号除了加号一歪就变成X，还像什么？
生：打的叉，拼音里的X。
师：这个算式2x7=14怎么读？
生：2乘7等于14。
师：这里的2表示什么意思？7表示意思？
生：2表示相同的加数，7表示相同加数的个数。
师：2+2+2+2+2+2+2=14这个算式可以写成2x7=14也可以写成7x2=14，读作：2乘7等于14，7乘2等于14。
及时巩固反馈乘法算式的写法和读法
师：你能把其他的加法算式写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15怎么改写？6+6+6+6=24呢？
师：你能说说3、5各表示什么意思吗？4、6各表示什么意思？
师：3+3+3+3+3+6+6+6+6=39能写成乘法算式吗？为什么？
小结：加数相同的加法算式可以改写成乘法算式，加数如果不相同就不能改写成乘法算式了。
师：通过刚才的学习，100个8相加同学们会用简便的方法表示吗？
生：100x8
师：同学们真棒，在游乐园里玩都发现了这么多数学知识，真是玩出了大名堂！用我们学到的数学知识来闯下面的三关吧！
合理练习，强化新知
基础练习。
课本48页2、3题。
开放练习。
这里有几粒纽扣：O OO OOO列出加法算式，你能不能移动一粒扣子，使它能够用乘法算式表示出来？
实践练习。
用线段画出自己喜欢的图形，一定要多画几个相同的图形哟！ 把这幅画分别用加法算式和乘法算式表示出来。
四．课末总结，梳理乘法
这节课在游乐园里玩了过山车、小火车、小飞机，你收获了什么数学知识？像什么样加法算式可以写成乘法算式？
教学内容：单元《乘法的初步认识》。
教学目标：1.初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
2.感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。
3.培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件、作业纸、蜡笔、油画棒。
教学过程：
创设情境，引入新知
师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐园去玩吧！老师现在带大家去游乐园看看吧！这是公园游乐场一角，请同学们仔细观察从上到下都有哪些游乐项目？
生：过山车、小火车、小飞机、旋转木马。
师：请同学们认真观察，过山车里每排有几人？过山车里共有多少人？你能用算式表示出来吗？
生：2+2+2+2+2+2+2=14（生答，教师板书）
师：小火车里也藏着数学问题，你能提出一个数学问题吗？
生：小火车里共有多少人？
生：6+6+6+6=24（生答，教师板书）
师：小飞机里又有什么数学问题呢？
生：小飞机里共有多少人？
生：3+3+3+3+3=15
师：老师也想提一个问题考考大家，小飞机里和小火车里一共有多少人？
生：3+3+3+3+3+6+6+6+6=39或15+24=39
观察实践，探索新知
寻找加法算式的共同点：
师：请同学们仔细观察，前三个加法算式有什么共同点？同桌讨论讨论
生：每个加法算式的加数都是相同的。
师：你也能说一个像这样的加法算是吗？说都得清楚、说得长一些，自己可要记得这个算式哟！
师：谁能准确地把这个算式重复出来？
学生可能说着说着停下来，因为说得太长，只记得是加几，却不知道几个数相加。大家有什么好办法能准确、快速记住？
生：数出有几个这样的数相加。
学生也可能会重复，趁势利导问是怎么记住的？引出几个几。
师：2+2+2+2+2+2+2=14算式里一共有几个几个？
生：7个2（板书）
师：这两个加法算式里也有几个几个，能说说吗？
生：4个6,3个5（板书）
抽象概括乘法：
师：看来同学们对几个几有了一定的了解，老师想考查考查同学们，我说几个几，你们写加法算式，好不好？
师：3个5相加，4个7相加，100个8相加。
师：有谁有话想说？
生：100个8用加法算式表示太麻烦了，写的时候花的时间太多了，写得太累了。
师：像这样加数相同的加法，怎样表示更简便呢？
生：可以用乘法来表示。
师：对，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。我们今天就来学习《乘法的初步认识》（板书课题）。
认识乘号，乘法算式的写法和读法
师：我们来看看2+2+2+2+2+2+2=14这个算式，它是7个2相加先写7和2，中间写上乘号，先写/后写\,乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。关于乘号还有很多知识呢！（生读幻灯片上的内容）
师：同学们看看这个乘号除了加号一歪就变成X，还像什么？
生：打的叉，拼音里的X。
师：这个算式2x7=14怎么读？
生：2乘7等于14。
师：这里的2表示什么意思？7表示意思？
生：2表示相同的加数，7表示相同加数的个数。
师：2+2+2+2+2+2+2=14这个算式可以写成2x7=14也可以写成7x2=14，读作：2乘7等于14，7乘2等于14。
及时巩固反馈乘法算式的写法和读法
师：你能把其他的加法算式写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=15怎么改写？6+6+6+6=24呢？
师：你能说说3、5各表示什么意思吗？4、6各表示什么意思？
师：3+3+3+3+3+6+6+6+6=39能写成乘法算式吗？为什么？
小结：加数相同的加法算式可以改写成乘法算式，加数如果不相同就不能改写成乘法算式了。
师：通过刚才的学习，100个8相加同学们会用简便的方法表示吗？
生：100x8
师：同学们真棒，在游乐园里玩都发现了这么多数学知识，真是玩出了大名堂！用我们学到的数学知识来闯下面的三关吧！
合理练习，强化新知
基础练习。
课本48页2、3题。
开放练习。
这里有几粒纽扣：O OO OOO列出加法算式，你能不能移动一粒扣子，使它能够用乘法算式表示出来？
实践练习。
用线段画出自己喜欢的图形，一定要多画几个相同的图形哟！ 把这幅画分别用加法算式和乘法算式表示出来。
四．课末总结，梳理乘法
这节课在游乐园里玩了过山车、小火车、小飞机，你收获了什么数学知识？像什么样加法算式可以写成乘法算式？