二年级上册数学教案-6.12 表内乘法和除法复习课苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.12 表内乘法和除法复习课苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 07:26:46 | ||
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文档简介
表内乘法和除法复习课
教学目标：
1.使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘除法的计算方法。
2.通过练习能正确进行表内乘除法计算，培养学生的计算能力。
教学重点：通过复习梳理，理解乘除法之间的联系。
教学难点：能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
教学过程：
引入课题
1.回忆旧知。
师：请小朋友回忆一下我们在本学期学习了乘法和除法的哪些内容？先和同桌交流交流。
提问：谁来说说你在乘法和除法单元学习了些什么?
2.揭示课题。
小朋友已经学习了乘法和除法的许多知识那乘法和除法表示什么意思呢?学习乘法口诀有什么用呢？乘、除算式怎样计算呢？这就是我们今天要复习的内容：表内乘、除法。（板书课题）
二．复习乘除法含义
1.做复习第一题。
师；请小朋友认真观察这两幅图，并填写算式。打开课本第87页，完成第一题。学生做。
师：谁来说说图上是什么意思?你的算式是怎么写的呢？
生3口答，ppt出示答案。
师：写加法算式和乘法算式时是怎么想的？怎样的加法算式可以写成乘法算式呢？
生4：加法算式的加数一样的时候可以写成乘法算式。
师：写这两道除法算式是怎么想的呢?这两道除法算式各表示什么意思呢？
小结：把几个数合起来用加法算，当加数相同时，也就是几个几相加时就可以写成乘法算式几乘几；（板书：几个几相加------乘法）平均分可以用除法来表示，把一些物体按每几个一份地分，或者把一些物体按几份平均分，都可以写成除法算式。（板书：平均分——除法——按每几个一份地分）所以，除法算式表示的
按几份平均分
意思要看是怎么分的，分法不同，表示的意思就不同。
2.师：复习了乘法和除法的含义，老师来考考你，下面哪些加法算式能改写成乘法算式。
生答。
师：为什么上面的两道算式不能改写成乘法算式?
指出：只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。第一个2+5+2+2+2+2虽然不能改写成乘法算式，但是它能改写成什么算式?
生：乘加算式。2×5+5
乘除法计算。
1.师：为了考验大家对乘法口诀掌握得怎么样，我们先来做一个小游戏，当指针指向几，你们就说出几的乘法口诀，听明白了吗?
老师先请两个小朋友来试一下，谁愿意来挑战？
生1.
生2.
师：接下来，请小朋友们一起来接受挑战，有信心成功吗?
师：小朋友们的口诀背的可真熟练呀，乘法口诀能帮助我们解决数学中的很多问题。你能根据这些口诀说出乘、除法算式吗?（出示三句口诀）
指名口答。
师：一句口诀一般可以写出几道乘法算式和几道除法算式？哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式？哪位小朋友可以说说这几句口诀？
指名口答。
小结：一句口诀一般可以写出两道乘法算式和两道除法算式，所以乘法口诀能帮助我们计算表内乘、除法。
2．师：老师这里有三道乘法算式，你能根据它们写出相应的除法算式吗?
生答。
师：改写时把乘法里的哪个数做被除数?原来的乘数各是除法算式里的什么数?
小结：在把乘法算式改写成除法算式时，只要用积做被除数，除以一个乘数，就等于另一个乘数。
3.师：乘法算式改写成除法算式大家都已经掌握了，哪个小朋友会把除法算式改写成乘法算式呢?
生答。
师问：把这些除法算式改写成乘法算式时你是怎么想的？
小结：根据除法算式写乘法算式时，可以用除数乘商，结果等于被除数。
4.师：小朋友们，我们已经知道了怎么利用口诀写出乘法算式和除法算式，老师这里有两个关于乘法和除法算式的表格，你会根据乘法口诀把他们补充完整吗?请小朋友完成课本87页的第三题。
哪个小朋友愿意把自己的答案大声说出来。
生口答。
师：小朋友们，通过这两个表格，我们发现乘法口诀不仅可以帮我们解决乘法算式，还可以帮我们解决除法算式。
5.师：请小朋友认真观察这几个方格图，数数每副图里不同颜色的方格各有几个，再按行数数一数每行有几个方格，方格总数是几个几。
生：第一幅图不同颜色的方格数是1,3
师：所以1+3表示的意思就是（方格的总个数）。再按行数数呢，每行有几个方格？有几行？就是几个几？所以求方格总个数也可以列出乘法算式——2×2（出示幻灯片2×2）
师：先按不同颜色的方格，用加法算图里方格总个数，再用乘法算几个几是多少，也是算总个数，得数一样吗？（出示结果）我们来看接下来两幅图是不是也是这样的。
生2，生3回答第二第三幅图。
师：请小朋友仔细观察、、比较每组里的两道算式，想想你有什么发现，和同桌交流交流。
学生交流，教师巡视。
师引导：每幅图下面都用两种方法算方格的总个数——加法和乘法，哪个比较简单?这里的加法算式都是从1开始的连续的单数相加。2个连续的单数相加和几乘几的得数相同？3个连续的单数相加呢？4个连续的单数相加呢？小朋友看，数学算式多神奇啊！如果让你接下来再写一组式子，应该要怎么写呢？
生答：1+3+5+7+9=25 5×5=25
师：谁来把我们发现的规律再说给大家听一听?
师：那如果我想要得数等于81呢，先写加法比较简单还是乘法呢？
我们再来回顾一下刚刚研究的三幅图……
师：数学真有趣，这样的式子得数都是相等的！这是我们自己通过努力发现的哦，大家通过看图和想式子的意思，并且仔细计算，观察，比较，发现了一个很有趣的规律，小朋友真不简单，真会学习！学习数学，只要像这样用心观察，比较，经常会发现新的知识和规律。
6.师：接下来，我们来放松一下，开小火车口答。小火车从哪里开。
生答。
师：孩子们，只要我们多加练习，把口诀背的非常熟练，就会做题目又快又对。就像著名数学家华罗庚说的一样，“做任何事都要熟，熟了才能有所发明和发现”
7.师：下面我们来看一下哪个小朋友是我们今天的智慧星。
四、总结提升
师：今天，我们一起复习了表内乘法和除法，解决了不少问题，同学们表现的都非常棒，相信同学们只要开动你们的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。
板书设计：
复习
几个几相加------乘法
平均分——除法——按每几个一份地分
1+3+5+7+9=25
5×5=25
教学目标：
1.使学生进一步熟记乘法口诀，掌握乘除法的计算方法。
2.通过练习能正确进行表内乘除法计算，培养学生的计算能力。
教学重点：通过复习梳理，理解乘除法之间的联系。
教学难点：能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
教学过程：
引入课题
1.回忆旧知。
师：请小朋友回忆一下我们在本学期学习了乘法和除法的哪些内容？先和同桌交流交流。
提问：谁来说说你在乘法和除法单元学习了些什么?
2.揭示课题。
小朋友已经学习了乘法和除法的许多知识那乘法和除法表示什么意思呢?学习乘法口诀有什么用呢？乘、除算式怎样计算呢？这就是我们今天要复习的内容：表内乘、除法。（板书课题）
二．复习乘除法含义
1.做复习第一题。
师；请小朋友认真观察这两幅图，并填写算式。打开课本第87页，完成第一题。学生做。
师：谁来说说图上是什么意思?你的算式是怎么写的呢？
生3口答，ppt出示答案。
师：写加法算式和乘法算式时是怎么想的？怎样的加法算式可以写成乘法算式呢？
生4：加法算式的加数一样的时候可以写成乘法算式。
师：写这两道除法算式是怎么想的呢?这两道除法算式各表示什么意思呢？
小结：把几个数合起来用加法算，当加数相同时，也就是几个几相加时就可以写成乘法算式几乘几；（板书：几个几相加------乘法）平均分可以用除法来表示，把一些物体按每几个一份地分，或者把一些物体按几份平均分，都可以写成除法算式。（板书：平均分——除法——按每几个一份地分）所以，除法算式表示的
按几份平均分
意思要看是怎么分的，分法不同，表示的意思就不同。
2.师：复习了乘法和除法的含义，老师来考考你，下面哪些加法算式能改写成乘法算式。
生答。
师：为什么上面的两道算式不能改写成乘法算式?
指出：只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。第一个2+5+2+2+2+2虽然不能改写成乘法算式，但是它能改写成什么算式?
生：乘加算式。2×5+5
乘除法计算。
1.师：为了考验大家对乘法口诀掌握得怎么样，我们先来做一个小游戏，当指针指向几，你们就说出几的乘法口诀，听明白了吗?
老师先请两个小朋友来试一下，谁愿意来挑战？
生1.
生2.
师：接下来，请小朋友们一起来接受挑战，有信心成功吗?
师：小朋友们的口诀背的可真熟练呀，乘法口诀能帮助我们解决数学中的很多问题。你能根据这些口诀说出乘、除法算式吗?（出示三句口诀）
指名口答。
师：一句口诀一般可以写出几道乘法算式和几道除法算式？哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式？哪位小朋友可以说说这几句口诀？
指名口答。
小结：一句口诀一般可以写出两道乘法算式和两道除法算式，所以乘法口诀能帮助我们计算表内乘、除法。
2．师：老师这里有三道乘法算式，你能根据它们写出相应的除法算式吗?
生答。
师：改写时把乘法里的哪个数做被除数?原来的乘数各是除法算式里的什么数?
小结：在把乘法算式改写成除法算式时，只要用积做被除数，除以一个乘数，就等于另一个乘数。
3.师：乘法算式改写成除法算式大家都已经掌握了，哪个小朋友会把除法算式改写成乘法算式呢?
生答。
师问：把这些除法算式改写成乘法算式时你是怎么想的？
小结：根据除法算式写乘法算式时，可以用除数乘商，结果等于被除数。
4.师：小朋友们，我们已经知道了怎么利用口诀写出乘法算式和除法算式，老师这里有两个关于乘法和除法算式的表格，你会根据乘法口诀把他们补充完整吗?请小朋友完成课本87页的第三题。
哪个小朋友愿意把自己的答案大声说出来。
生口答。
师：小朋友们，通过这两个表格，我们发现乘法口诀不仅可以帮我们解决乘法算式，还可以帮我们解决除法算式。
5.师：请小朋友认真观察这几个方格图，数数每副图里不同颜色的方格各有几个，再按行数数一数每行有几个方格，方格总数是几个几。
生：第一幅图不同颜色的方格数是1,3
师：所以1+3表示的意思就是（方格的总个数）。再按行数数呢，每行有几个方格？有几行？就是几个几？所以求方格总个数也可以列出乘法算式——2×2（出示幻灯片2×2）
师：先按不同颜色的方格，用加法算图里方格总个数，再用乘法算几个几是多少，也是算总个数，得数一样吗？（出示结果）我们来看接下来两幅图是不是也是这样的。
生2，生3回答第二第三幅图。
师：请小朋友仔细观察、、比较每组里的两道算式，想想你有什么发现，和同桌交流交流。
学生交流，教师巡视。
师引导：每幅图下面都用两种方法算方格的总个数——加法和乘法，哪个比较简单?这里的加法算式都是从1开始的连续的单数相加。2个连续的单数相加和几乘几的得数相同？3个连续的单数相加呢？4个连续的单数相加呢？小朋友看，数学算式多神奇啊！如果让你接下来再写一组式子，应该要怎么写呢？
生答：1+3+5+7+9=25 5×5=25
师：谁来把我们发现的规律再说给大家听一听?
师：那如果我想要得数等于81呢，先写加法比较简单还是乘法呢？
我们再来回顾一下刚刚研究的三幅图……
师：数学真有趣，这样的式子得数都是相等的！这是我们自己通过努力发现的哦，大家通过看图和想式子的意思，并且仔细计算，观察，比较，发现了一个很有趣的规律，小朋友真不简单，真会学习！学习数学，只要像这样用心观察，比较，经常会发现新的知识和规律。
6.师：接下来，我们来放松一下，开小火车口答。小火车从哪里开。
生答。
师：孩子们，只要我们多加练习，把口诀背的非常熟练，就会做题目又快又对。就像著名数学家华罗庚说的一样，“做任何事都要熟，熟了才能有所发明和发现”
7.师：下面我们来看一下哪个小朋友是我们今天的智慧星。
四、总结提升
师：今天，我们一起复习了表内乘法和除法，解决了不少问题，同学们表现的都非常棒，相信同学们只要开动你们的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。
板书设计：
复习
几个几相加------乘法
平均分——除法——按每几个一份地分
1+3+5+7+9=25
5×5=25