二年级上册数学教案及教学反思-3.5 5的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案及教学反思-3.5 5的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-18 07:30:32 | ||
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文档简介
《5的乘法口诀》
教学目标：
1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会口诀的必要性。
2、能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。
3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重难点:
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的应用口诀求积。
难点：根据情境独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
复习旧知识，引入新课
师：上节课我们学了把加法算式改写成乘法算式，想一想什么样的加法算式可以改成乘法算式？
生：加数相同的加法算式。
出示几道题，把加法算式改写成乘法算式：6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
师：通过刚才的讨论，我们知道了乘法的积就是几个相同加数的和。如果我们每次计算乘法时，都把乘法变成加法，先求出和，再把和写到积得位置上，真是太麻烦了，是吧？所以，我们中国人就把乘法算式和它的积编成了一句句的乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快啦！（板书：乘法口诀）
【设计意图】复习旧知，让学生在巩固旧知识的基础上，为了让计算变得简单，以需要引起新知识的学习，过渡自然。
二、探究新知
1.谈话
师：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃 （出示福娃照片），一共有多少个福娃？一盒有几个？（5个）几个5？（1个5）再加一盒有几个？几个5？……
2.点子图教学。
师：现在老师用点子图来表示福娃，出示点子图。
（1）1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（2）（再出示一个点子图）：现在有几个5？指名学生说说。
师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10。
3.编口诀
师：同学们，你瞧1×5和5×1都等于5，为了今后计算的方便，我们把这两个乘法算式编成了一句口诀。将乘法算式中的两个因数拿出来放在前面，一般是把较小的因数放在最前面，然后再写上积。1个5还是五，所以，我们就说一五得五。（板书）这个一五表示什么？得五表示什么？
师：接着看，谁能能根据2×5=10 5×2=10来编一句乘法口诀？
生：二五得十
师：不错，但是我们在编口诀时还有一个注意事项，就是如果积满十了，就不要这个得字了，而是直接在后面写上积就可以了，所以这一句口诀是二五一十。
师：接下来，你能把剩下的乘法口诀编出来吗？请你快速的翻开课本51页，自己来编一编口诀，把课本的例题填完。（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）
（抽典型上黑板板演，集体纠错，订正强调）
学生回答：
①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是三五十五。
②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。
师：现在我们一起来把黑板上这5句口诀读一读。
5、找规律
师：刚才你们的小嘴巴读得可真好听，现在比一比谁的小眼睛最会观察。请你们仔细观察这几句口诀，看看你有什么发现？
生1：这几句口诀的第二个字都是5.
师：观察的真仔细啊！这5句的第二个字，也就是第二个因数都是5，所以这5句就是我们今天所要学的5的乘法口诀。（把题目补充完整）
生2：第一个因数是从小到大，从1到5的
生3：他们后面的积从上往下看每次增加5。
他们的积从下往上看每次减少5。
师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在在就记住这5句口诀，能行吗？自己先背一背。
【设计意图】在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间思考，让学生积极主动参与知识形成的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，在编乘法口诀的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
6、背口诀
（1）顺着背：①单一背；②集体背
（2）倒着背
（3）对口令游戏
师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。
师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）
师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？
生1：想三五十五加一个5就是四五二十
生2：想五五二十五减一个五就是四五二十
三、巩固练习
1、课本52页做一做、练习十1.2题
2.看算式，说口诀。
3．根据口诀说出两个乘法算式:
4．出示五言绝句：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）为什么这么快呢？师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言绝句。
【设计意图】运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记5的乘法口诀，提高计算能力。
四、评价小结，内化新知
师：这节课你们学的开心吗？你学会了什么？你有什么收获？
【板书设计】
5的乘法口决
1×5＝5 5×1＝5 一五得五
2×5＝10 5×2＝10 二五一十
3×5＝15 5×3＝15 三五十五
4×5＝20 5×4＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
【教学反思】
回顾本节课的教学，还是存在一些问题，一直以来，我对于课堂的理解还不够深入，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探索时空的处理，总是放不开。在本节课的教学中，我能紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。让学生创编口诀，教师应该给学生一个范例，如“一五得五”学生在理解的基础上创编剩下的几句口诀就容易多了。让学生在已有经验和知识基础之上进行教学，让学生亲历知识的形成过程，让学生自己在记算式时，自己编出口诀，让学生在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀。让学生在记忆口诀的过程中，自主探索出口觉得规律，这样学生理解了，因此，记得速度也就快了，而且，为后继的学习做好了方法的准备和铺垫课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，需要结果更需要经历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。但只要有了开始，相信就会有更多的收获。
教学目标：
1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会口诀的必要性。
2、能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。
3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重难点:
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的应用口诀求积。
难点：根据情境独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程：
复习旧知识，引入新课
师：上节课我们学了把加法算式改写成乘法算式，想一想什么样的加法算式可以改成乘法算式？
生：加数相同的加法算式。
出示几道题，把加法算式改写成乘法算式：6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2
师：通过刚才的讨论，我们知道了乘法的积就是几个相同加数的和。如果我们每次计算乘法时，都把乘法变成加法，先求出和，再把和写到积得位置上，真是太麻烦了，是吧？所以，我们中国人就把乘法算式和它的积编成了一句句的乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快啦！（板书：乘法口诀）
【设计意图】复习旧知，让学生在巩固旧知识的基础上，为了让计算变得简单，以需要引起新知识的学习，过渡自然。
二、探究新知
1.谈话
师：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃 （出示福娃照片），一共有多少个福娃？一盒有几个？（5个）几个5？（1个5）再加一盒有几个？几个5？……
2.点子图教学。
师：现在老师用点子图来表示福娃，出示点子图。
（1）1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（2）（再出示一个点子图）：现在有几个5？指名学生说说。
师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10。
3.编口诀
师：同学们，你瞧1×5和5×1都等于5，为了今后计算的方便，我们把这两个乘法算式编成了一句口诀。将乘法算式中的两个因数拿出来放在前面，一般是把较小的因数放在最前面，然后再写上积。1个5还是五，所以，我们就说一五得五。（板书）这个一五表示什么？得五表示什么？
师：接着看，谁能能根据2×5=10 5×2=10来编一句乘法口诀？
生：二五得十
师：不错，但是我们在编口诀时还有一个注意事项，就是如果积满十了，就不要这个得字了，而是直接在后面写上积就可以了，所以这一句口诀是二五一十。
师：接下来，你能把剩下的乘法口诀编出来吗？请你快速的翻开课本51页，自己来编一编口诀，把课本的例题填完。（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）
（抽典型上黑板板演，集体纠错，订正强调）
学生回答：
①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是三五十五。
②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。
师：现在我们一起来把黑板上这5句口诀读一读。
5、找规律
师：刚才你们的小嘴巴读得可真好听，现在比一比谁的小眼睛最会观察。请你们仔细观察这几句口诀，看看你有什么发现？
生1：这几句口诀的第二个字都是5.
师：观察的真仔细啊！这5句的第二个字，也就是第二个因数都是5，所以这5句就是我们今天所要学的5的乘法口诀。（把题目补充完整）
生2：第一个因数是从小到大，从1到5的
生3：他们后面的积从上往下看每次增加5。
他们的积从下往上看每次减少5。
师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在在就记住这5句口诀，能行吗？自己先背一背。
【设计意图】在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间思考，让学生积极主动参与知识形成的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，在编乘法口诀的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
6、背口诀
（1）顺着背：①单一背；②集体背
（2）倒着背
（3）对口令游戏
师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。
师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）
师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？
生1：想三五十五加一个5就是四五二十
生2：想五五二十五减一个五就是四五二十
三、巩固练习
1、课本52页做一做、练习十1.2题
2.看算式，说口诀。
3．根据口诀说出两个乘法算式:
4．出示五言绝句：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）为什么这么快呢？师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言绝句。
【设计意图】运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记5的乘法口诀，提高计算能力。
四、评价小结，内化新知
师：这节课你们学的开心吗？你学会了什么？你有什么收获？
【板书设计】
5的乘法口决
1×5＝5 5×1＝5 一五得五
2×5＝10 5×2＝10 二五一十
3×5＝15 5×3＝15 三五十五
4×5＝20 5×4＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
【教学反思】
回顾本节课的教学，还是存在一些问题，一直以来，我对于课堂的理解还不够深入，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探索时空的处理，总是放不开。在本节课的教学中，我能紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。让学生创编口诀，教师应该给学生一个范例，如“一五得五”学生在理解的基础上创编剩下的几句口诀就容易多了。让学生在已有经验和知识基础之上进行教学，让学生亲历知识的形成过程，让学生自己在记算式时，自己编出口诀，让学生在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀。让学生在记忆口诀的过程中，自主探索出口觉得规律，这样学生理解了，因此，记得速度也就快了，而且，为后继的学习做好了方法的准备和铺垫课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，需要结果更需要经历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。但只要有了开始，相信就会有更多的收获。