第1课时
四边形
认识四边形
【教学内容】
教材第79页的内容。
【教学目标】
1.
知识与技能:直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形的特点。
2.
过程与方法：通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3.
情感态度与价值观：通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
认识四边形，理解和掌握四边形的特点。
【教法与学法】谈话法与练习法
【课型课时】
新授课
1课时
【教学准备】各种形状的纸，剪刀，直尺，多媒体课件。
教学过程：
【自学指导】
自由讨论：我们以前学过的平面图形有哪些？
创设情境，引入新课
师：同学们看，这是哪呀？这是我们学校门口，多么熟悉的场景啊，看看，你能不能在这张照片中找到一些我们学过的平面图形呢？看！这是什么？（学生根据教师引导找出图中的平面图形。）
师：同学们的反应真快，辨认出了这么多的平面图形，看来啊，平面图形在我们生活中处处可见。同学们你们知道吗，平面图形可是一个大家庭呢，里面有许许多多的成员，今天这节课老师就带领大家一起来认识其中的一位成员──四边形。
【启智探究】
1.感知四边形。
（1）表扬：同学们认识的图形可真不少！（用课件演示：可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起）
（2）提问：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？
（有4条直的边，4个角）
（3）揭示课题：
我们把由4条直的边和4个角组成的图形叫四边形。板书：认识四边形
圈一圈。
师：我们已经知道了什么样的图形是四边形（课件出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。
让学生完成教材第79页例1，教师巡视，适时指导。
学生反馈时，把圈出来的结果在课件上演示。
让学生说一说四边形的特征。
（有4条直的边，4个角）
【反馈矫正】
1.判断。
（1）数学课本是四边形。
（
）
（2）课桌是四边形。
（
）
（3）教室里的黑板面是四边形。（
）
（4）每一个四边形都有四条边。
2.看图填空。把找到的四边形圈出来。
（1）学生独立圈，指名一学生到讲台操作电脑完成。
（2）集体订正。
【拓展运用】
1.完成课本第79页“做一做”的第1题。
2.
小组活动：动手摆一摆、画一画四边形
课堂小结
提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家帮忙解决。
小结：要判断一个图形是不是四边形，一要看它是不是封闭图形，二要看它是否有四条直的边和四个角。
布置作业：完成练习册本课时的习题。
教学板书：
认识四边形
四边形的特征：
4条直的边、4个角
教学反思：人教版三年级数学上册《四边形的认识》教案
教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过摸一摸、画一画、找一找等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点：知道什么样的图形是四边形及特征，进一步掌握长方形、正方形的特征。
教学过程：
（一）直接引入新课
师：（课件出示课题）小朋友们，今天我们要学习的数学知识是什么？
生：四边形的认识
师：你们怎么知道的？
生：屏幕上看到的
师：小朋友们真会观察，我们今天就是学习四边形的认识
板书课题：四边形的认识
讲授新课
1.学习四边形的特点
师：你们知道四边形吗？
生：知道
师：好，闭上眼睛想象一下你心中的四边形，然后把你心中所想的四
边形画在练习本上。（学生画图，教师巡视）
师：画好的小朋友马上举起你的手。现在基本上画好了吗？
师：老师收集了几个小朋友画的四边形，我们一起来欣赏一下，（展示学生所画不同的四边形）想一想，他们画的四边形和你画的一模一样吗?
生：不一样
师：会有一样的地方吗？
生：都有四条边，四个角
师：真如你们说的那样吗？我们一起来验证一下，拿出桌面上几何图形中类似的四边形，摸一摸并数一数它的边和角，和同桌说一说。（学生讨论）
师：和你们说的是一样的吗？
生：是
师：都有几条边？几个角？
生：四条边，四个角
师：这是四边形的特征，可以通过它的特征判断一个图形是不是四边形。（板书：四边形的特征：四条边，四个角）
师：老师这正好有一个这样的图形，它是四边形吗？
生：不是，有条边是弯的
师：说明四边形的四条边是要怎样的？
生：直直的
师：小朋友们真棒，一下子就发现了
师：对四边形知道了对不对，那我考考大家，看你们知不知道
2.找四边形，重点讲解9号和13号图形
师：(出示14个图形）你能从这14个图形中找到几个四边形，把是四边形的序号写在纸上
师：现在谁来说说你找到几个四边形？
预设：7个
师：是哪7个呢？
生：2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号
师：真能干，找得真细心。还有没有意见？
生：没有
师：老师有意见了，这9号不也是四边形吗？你们怎么没选它呢？
生：角是弯的
师：真棒。好像这13号也是四边形啊？
生：它是立体图形
师：我们学习的四边形是平面图形
找生活中的四边形
师：小朋友们都太棒了，能从一堆图形中准确找出四边形，那你能不能从生活中找到四边形呢？找一找并说给同桌听
生：窗户，黑板，桌面....
师：真是善于观察的小朋友，老师也找到了一些生活中的四边形，我们一起来看看。（出示生活中的四边形）
学习长方形和正方形的特征
师：生活中的四边形有很多狠多，窗架是一个长方形，开关按钮是一个正方形，它们都是四边形，还是特殊的四边形，都有几条直直的边？几个角？那究竟特殊在哪呢？桌面这张纸正好有个长方形和正方形，量一量它的边和角，看看能不能找到它们特殊在哪？与同桌合作交流完成。（学生交流讨论）
预设：长方形对边相等，四个角是直角，正方形四条边相等，四个角是直角
师：原来它们特殊在这里，那你能通过它们的特征说说长方形和正方形有什么相同点和不同点？
预设：相同点是都有四个直角，不同点是长方形是对边相等，正方形是四条边相等
师：当长方形相邻两条边相等时会出现什么情况？
生：变成正方形
师：所以正方形是特殊的长方形，长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽，正方形的每条边叫边长。
（三）练习巩固
1.动手折一折：把一个长方形分成一个长方形和正方形，通过折一折的方式体现出来。
2.数一数：下面图形有几个四边形？
总结
这节课你学到了什么？
（五）布置作业
画一个四边形
要求：其中有两个是直角
一个是锐角
一个是钝角
（六）板书设计
四边形的认识
四条边（直直的）
四个角《认识四边形》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育教科书.数学》三年级上册第79页的例1
【教材分析】
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。
【教学目标】
知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形。
过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观目标：通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
【教学重点】
了解四边形的特征，并能正确辨认四边形
【教学难点】
区分和正确辨认四边形
【教具准备】
多媒体课件
【学具准备】
尺子、学习卡
教学流程：
（一）、创设情境，激趣导入。
（视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？
师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1人）
师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。图形是一个美丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形的世界，去认识一个新的朋友---四边形【板书：认识四边形】
【师板书：认识四边形】
（二）、初步感知，构建新知。
1、猜一猜
师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？
生：猜
2、圈一圈
师：（课件出示）请在学习卡1上把你认为是四边形的图形圈起来。
汇报交流：
师：谁来说一说你圈了几号图形？
生：自由说
师：看看，这是老师圈的！
师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
3、同桌合作---观察发现四边形的特点
师：现在我们把这些图形分两类，一类是四边形，一类不是四边形。请同桌合作，仔细观察这些四边形有什么特点？请把你们的发现记录在一张学习卡1的横线上，明白了吗？【开始！】
（1）汇报：
师：哪一个小组愿意来跟我们分享一下你们的发现？
师：四边形有4条边，且4条边要（首尾连接）。来！我们任选一个四边形来数一数【师指生数】；请你再选一个四边来数一数。怎么样？
【板书：有4条
边】
【板书：有4个角】
4、从5号图来修改结论
师（指板书）：四边形有4条边，而且4条边要首尾连接，还要有4个角，那5号图形，它为什么不是四边形？（4人）
生：有1条边不直；只有2个角
师：像5号这样的图形，你有办法把它变成四边形吗？
师：请拿出你们准备好的图形，动手试一试。
师：谁愿意上来展示一下你的方法？还有不同的方法吗？
师（举2个图）：她们都把这两个图形弯曲的一条边，变成了（直边），现在这两个图形变成四边形了吗？再看看你的！（生：高举）
师：（指板书小结）：那刚才四边形有4条边，这个结论你认为还应该怎样修改？
5、画一画
师（指板书）：那你能把这个有着“4条直边、4个角”的奇妙的图形画出来吗？
师：来！我们一起来验证，看看这3个图形是四边形吗？（师指学生数：1条直边，2条直边……1个角，2个角……）
师小结
师：这三个图形都是（四边形），但它们的形状却都(不一样)。那四边形的形状是不是就只有这些呢？
（三）巩固提升
1、猜一猜
师：四边形的形状还有很多很多。现在就请你猜一猜，这个被小象遮住了一部分的图形，是四边形吗？为什么？
生：自由猜
师：看！它是四边形吗？为什么？
图2：这个呢？
师：看！它是四边形吗？为什么？
师小结：它的4条直边首尾没有连接，没有4个角，所以它不是四边形。四边形的特点是（生：有4条直边，有4个角）
2、帮小猴走迷宫
师：那接下来你能运用它的这个特点来帮助小猴子摘到桃子吗？
师：小猴要摘到桃子，它要穿过一座迷宫，经过的路线必须是四边形，请在学习卡3上把小猴子要经过的路线用线连起来。开始！
3、从七巧板上看四边形
师：孩子们你们用你们的智慧帮小猴子摘到了桃子，看，你们最喜欢的七巧板也忍不住了，它也要来考考你们。
师：从七巧板上你能看到哪些四边形？
生:2-4-5号
师：【板书：2-4-5】
师：现在请你们像我一样，用这样的记录方法，在你的作业纸上记上还有几号和几号也可以组合成一个四边形。
（五）找生活中的四边形
师：孩子们，你们的空间想象力太丰富了。从一副看似简单的七巧板中，你们竟然能找出这么多的四边形，那你还能到生活中去找一找吗？
生：课桌的表面是四边形的……
（六）欣赏
师（课件）：想不想看看老师找到的？
师：其实只要你留心观察，你就会发现，生活处处有数学，生活就因为有数学它才变得美丽，变得有趣。
（七）全课总结
1、这节课你有什么收获？
师：今天我们认识了四边形的特点，（指板书）它有（4条直边、有4个角）。它的这4条直边，4个角里面，还隐藏着很多的奥秘，下节课我们将继续去探索，今天的课就上到这【下课】
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