小升初语文总复习---语文句式转换完整版 课件（共30张PPT）

小学句式（三）
一、把字句，被字句，陈述句
陈述句：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）
把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）
被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）
把字句变被字句
被字句变把字句
陈述句变把字句或被字句
变换的具体方法是： 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们谁是主语谁是宾语。
例如：
陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。
把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。
被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。
练习：
英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。
孙民找到了这本书。
指导员交给我们一项艰巨的任务。
宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。
美丽的西双版纳迷住了中外游客。
诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。
在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
把字句变被字句
1、首先将”把“前面主语放在“把”的后面，“把”后面的宾语放在“把”的前面。
2、然后将“把”换成“被”
例如：
我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
这幅画被我挂在书桌前，多年来不曾换样。
练习：
1、我把作业做完了。
2、小猫把一条小鱼吃了。
3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
4、清洁工人把一堆堆的垃圾清理干净了。
5、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
被字句变把字句
1、首先将被前面的宾语放在“被”的后面，“被”后面主语的放在“被”的前面；
2、然后将“被”换成“把”。
例如：
睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
练习：
1、教室被我们打扫干净了。
2、太阳被乌云遮住了。
3、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。
4、从破船上搬下来的食物被他吃光了。
5、小狗被我牵住了。
二、陈述句与反问句
1、陈述句变反问句
（1）判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；
（2）在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；
（3）在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号。
练习：
例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
2、反问句变陈述句
(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词不。
(2)其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词
(3)最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号改为句号。
练习：
例如：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？
陈述句：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
(1)人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？
(2)毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
(3)实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
三、肯定句与否定句
否定句有两种情况：
一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。 例如：他不知道问题这样严重。
二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定副词。
例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。
肯定句换成单纯否定句，可按照“否定词+原词的反义词”的形式来换。
例如：这次考试他考得很好。——这次考试他考得不错。
练习：
1、街上的人真多。
2、他是一个听话的孩子。
3、张明对学习认真。
4、多学一些知识是好事。
5、幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
肯定句换成双重否定句
肯定句改为双重否定句的方法是加两个否定词：“不……不”“没有……不”“非……不可”“不能不” “不得不” “不是不” “ 决非” “ 不会不” “ 不可不 ” “无不” “ 无非” “不无”“ 未必不”...
例句：
我必须去图书馆看书。
我不得不去图书馆看书。
练习：
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖，往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
四、直接叙述与间接叙述
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述
间接叙述变为直接叙述
直接叙述变为间接叙述
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；
2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”
3、看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
例句：
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
王亮说，他要像李永那样关心集体。
练习：
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，
且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”　　
5、山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”　　
间接叙述变为直接叙述
1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；
2、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
例 句：
妈妈对我说：“我今晚晚点回来，你自己吃饭睡觉。”
妈妈对我说，她今晚晚点回来，叫我自己吃饭睡觉。
练习：
1、詹天佑经常勉励工作人员说他们的工作首先要精密。
2、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说我还小呢，不懂。
3、蔺相如说他愿意带着和氏璧到秦国去。
4、温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。
5、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
扩句与缩句
1、扩句：给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。
例：小鸟唱歌。
一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。
注意：不能改变原来句子的意思；
加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当；
要按题目的要求或提供的例子补充；
还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的” “地”“得”。
练习：
1、花儿开了。
2、老师批改作业。
3、玲玲做操。
4、同学们在听课。
5、我看过大海。
6、詹天佑是工程师。
缩句
缩写技巧
一、去“枝”留“干”法。
二、借助“的、地、得”。
三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。
四、留住句子中的“着、了、过”。
五、去掉“在…(中、里)”表示特定环境
和语言的词语。
一、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例：
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩句：草把子插满了箭。
二、借助“的、地、得”。
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例1：矫健的秃鹰飞起来。
缩句：秃鹰飞起来。
例2：弟弟高兴得跳起来。
缩句：弟弟高兴。
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ……
例：113班的学生在认真地听课。
缩句：学生在听课。
四、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
例：他勇敢地跨过这条小沟.
缩句：他跨过小沟。
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
例：
我们在学习雷锋活动的过程中取得了成绩。
缩句：我们取得了成绩。
练习：
1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。
2.妈妈无微不至地照顾我。
3.同学们高兴得手舞足蹈。
4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。
按要求写句子
1、天空中的小星星（写成拟人句 ）
2、特务很狡猾。（改为比喻句）
3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
4、我家在市图书馆附近住。（改变词序，意思不变）
预习：修改病句
成份残缺； 搭配不当； 用词不当； 语序颠倒；
前后矛盾； 重复罗嗦； 指代不明； 分类不当；
不合事理； 含糊不清。