湘美版初一上学期美术第七课-书法的点画之美-教学设计

课
题
7、书法的点画之美
教学内容
楷、隶、篆、草四书。
教学领域
造型·表现
课时
授课时间
教学目标?
情感态度与价值观
1.
尊重汉字，体会汉字的生命感。
2.
传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
知识与技能
1.
了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
2.
自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。
3.
体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。4.
尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法
欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
教学重点
认识不同书体你的点画特征。
教学难点
按照点画的书写要求临写不同字体。
教学准备
多媒体课件。
教学程序（第一课时）
教
学
活
动
媒体运用
备注
一、欣赏导入。
1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。
多媒体展示各种字体
篆、隶作品赏析。合作交流、全面提高。
?1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。引导学生分析并初步领会《曹全碑》
多媒体展示《峄山碑》、《曹全碑》例字与笔画形似的相关的图片
三、临写体验。
1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。
展示学生作业
四、讨论交流。
1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动
教学程序?第二课时
教
学
活
动
媒体运用
备注
一、故事导入。
讲述柳公权、怀素学习书法的故事。
多媒体出示故事图片
二、碑帖赏析。
《神策军碑》是柳公权65岁时书，此碑记叙了唐武宗李炎巡幸左神策军之事迹。此碑的特点：起笔凌厉、行笔劲健、转折分明、刚柔相济。通过例字引导学生欣赏并分析楷书线条的法度森严、一丝不苟、横平竖直、方整妍美。《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。
展示《神策军碑》和《自叙帖》
三、临写体验、交流
分别用楷书、隶书、小篆、草书四种书体临写教材中“不及”两字，强调呈现四种书体笔画的各自特点。同桌之间或小组内的同学互相交流、探讨，书写四种书体如何通过提按、快慢、连断、行止、藏锋等用笔方法来表现出线条的不同形态和质感。
课堂习作展示、师生评价学生把自己临习过程中的体验和感受谈一谈、互相交流学习。
四、教学拓展（线条之美、书画同源）
设问：“书画同源”的含义是什么？中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现
各自的精神内涵和丰富的艺术造型。欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。欣赏现代中国画家钱松喦的作品。钱老的书法功力深厚、用柔软的羊毫画出了刚健挺拔之美，所画的树木具有古拙含蓄之质，沉淀厚重，点画苍润有力。引导学生观察两幅画中的树干、树叶、松针等，用不同质感的线条表现大自然中不同造型的艺术手法。
展示吴昌硕中国画《四友图》和钱松喦作品《泰山松》
板书设计
7、书法的点画之美汉字的演变小篆
楷书
隶书
草书
教学反思
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。