三年级上册数学教案-6.1 周长 冀教版

周 长
【教学目标】：
1、通过观察、操作认识、理解周长的含义。建立周长的概念，知道平面图形一周的长度就是它的周长。
2、经历描、指、算等操作活动，并且能初步计算三角形、正方形等规则平面图形的周长。
3、培养学生主动探索、解决问题的能力。体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
【教学重点、难点】：
教学重点：正确地表述周长的含义。
教学难点：建立周长的概念。
【教学过程】：
一、创设情境，感知周长
（一）理解树叶的周长
1、（情境引入）森林里举行爬行比赛，看看规则：小蚂蚁和毛毛虫用相同的速度分别绕树叶爬一周，谁先到就获胜！
⑴ 猜测：小蚂蚁和毛毛虫谁爬得快？（学生各抒己见——生：小蚂蚁爬得快，它爬得这片树叶小……）
⑵ （课件演示）毛毛虫从荷叶的一头对穿到另一头；小蚂蚁沿着树叶的边缘走了一圈又回到起点。
⑶ （引起冲突）师：咦？是毛毛虫爬得快，它获胜了？（生反对：它没有爬满一周，而小蚂蚁爬满了一周。）
⑷ 师：用手指一指小蚂蚁爬过的路线。
⑸ 师：将现在这个点作为起点，谁能把小蚂蚁爬过的路线用语言来描述一下？（板书： 从起点 ）
沿边线 一周
回到起点
⑹ 师：那毛毛虫该怎么爬才符合规则？
⑺ 师：依据规则，我们让小蚂蚁和毛毛虫再比赛一次，好吗？
⑻ 小结：从起点出发，沿着树叶边缘爬行一周回到起点，树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书）同桌轻声说说。
⑼ 师：今天这节课我们就来认识周长。（揭示课题）
（二）理解物体的周长
1、描一描：树叶的周长。（枫叶、荷叶、白玉兰叶）
⑴ 师：选一片你喜欢的描一描。（生描画在书P59页上）
⑵ 师：能说说你是怎么描的吗？（得出：枫叶一周的长度就是枫叶的周长；荷叶一周的长度就是荷叶的周长；白玉兰叶一周的长度就是白玉兰叶的周长。）
2、指一指：花圃、沙坑的周长。
⑴ 花圃或沙坑选一幅图指一指它的周长。
3、说一说：身边的周长。
⑴ 师：在生活中，你还看到过哪些物体的周长呢？（如：指指数学书封面的周长、用视线描绘一下黑板的周长等）
4、辨一辨：红线描出的，是不是下列图形的周长？
（三）、理解平面图形的周长
1、理解平面图形周长的概念。
⑴（出示 、 、 、 ）师：先用手来指一指或用视线描绘，再说一说它们的周长。（例：三角形一周的长度就是三角形的周长……）
⑵ 师：你还能说出哪些图形的周长？（如：八边形、十边形等）刚才说了那么多的图形，都是平面图形，那什么是平面图形的周长呢？
⑶ 小结：平面图形一周的长度就是平面图形的周长。（完善板书）
二、计算周长
1、师： 周长到底是多少? 你能告诉我吗？（生：不行，因为没有数据）
2、师：我们的好伙伴“尺”已经帮我们测量好了，请你选择一个图形算一算。（学生反馈）
三、实践运用，内化周长
1、周长在生活中的实际运用
⑴ 在生活中可以测量头围、胸围和腰围，小红的胸围是64cm，根据儿童上衣型号对照表，她应该选哪个型号最合适呢？
型 号 S M L XL
胸 围 (cm) 50—60 60—70 70—80 80以上
组员 ? ?小红 ? ?
⑵ 如果在野外什么测量工具也没有，如何测量大树的粗呢？
我们9人正好能合抱这棵树！这棵树大约有多粗？
⑶ （先欣赏一幅画后出示题目）我想为这幅画配上一个漂亮的边框，请你帮我算一算，至少买多长的木条呢？我还想为这个画框镶上玻璃，请你帮我算一算，至少买多大的玻璃呢？
2、比较草地的周长
（回到森林运动会）师：看！大象和小鼹鼠谁跑得路线长？
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们谁跑的路长？（ ）
1、大象跑的路长。 2、小鼹鼠跑的路长。 3、一样长。
3、（机动）测量树叶的周长
⑴ （课件展示先前的那片树叶）师：怎样测量这片树叶的周长呢？你有什么好办法吗？
⑵ 课后思考实践、下节课交流。
四、全课小结，回顾周长知识
师：你有什么收获吗？有想给老师和同学说的吗？