五年级下册美术教案-第9课 京剧与美术 冀美版

《京剧与美术》教学设计
教学内容分析：
京剧——我国的国粹，我国的传统文化瑰宝，本节课的教学内容要从京剧的基础知识、行当等方面让学生了解京剧，学生们有接触过，但是不够了解它的艺术性与美的关系，所以在教学中最重要的就是提高学生的学习兴趣。
学生情况分析：
从现有情况看：现在的学生对于传统戏剧是看过但不了解，熟悉但谈不上喜爱，
从心理上分析：五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础，激起学生的兴趣，让他们以自己的方式去探究，去了解京剧美，对学生更有吸引力。
教学目的：
1、认知目标：了解国粹艺术京剧的相关知识、欣赏方法和审美价值。
2、技能目标：通过探究活动，向同学们介绍自己所了解的京剧的基础知识、行当等方面，能够活学活用地创造脸谱。
?3、情感目标：感受京剧的美，热爱民族传统文化和美术学习活动的兴趣和热情。
重点：了解欣赏京剧人物的相关知识及脸谱的造型方法。
难点：脸谱造型艺术。
教师准备：剪纸、白板软件、投屏，视频
学生准备：收集京剧的相关资料，白板脸谱、水彩笔或油画棒。?
教学过程：?
一．导入（3分钟）
同学们，今天上课前，老师创作了一些剪纸作品，给大家展示一下（出示剪纸作品）
师：同学们，我们大家接触过剪纸，剪纸的体裁多种多样，可以是花草等植物，也可以是动物，也有的是富有吉祥意义的字等，那我们大家来说一下今天的这三幅剪纸作品是什么体裁？
师：这是人物体裁的剪纸作品，但是咱能具体说一下吗，这是什么造型的人物？你从哪里看出来的？
师：大家觉得这些戏曲人物造型美不美？
师：看来大家都很喜欢戏曲中的人物，那今天，老师就和大家一起来研究一下戏曲中的魁首——京剧，京剧是我国的国粹，是戏曲界“三鼎甲”之一，课前同学们根据自己的兴趣分成了三个小组：起源组、行当组、脸谱组，通过资料了解了一些关于京剧方面相关的知识，那现在，我给每个小组设置了一个关卡，只有通过我的考验，才有资格展示你们的探究活动，怎么样？现在我们开始我们的闯关游戏
二、探究与欣赏
第一关：京剧知识我知道（出示课件）
师；请同学们上台完成闯关游戏
师：看来第一组的同学对京剧的了解真不少，那你们组打算派哪一位同学给大家科普一下京剧基础知识，让同学们都来了解下这一古老的传统艺术。
第二关：行当我会分
师：我们在第一关里学到了京剧有四个行当：生、旦、净、丑，那什么叫“行当”？又是怎么划分的呢？有请行当组的同学先完成我的闯关游戏
师：第二组的同学已经顺利通过我的考验，那有请他们来给我们介绍“行当”的概念以及分类。
第三关：脸谱对对碰
师：从上一关我们知道了怎么划分行当，其中“净”角是通过脸谱来辨认的，那脸谱是什么？有固定的格式吗？怎么区分？我们有请第三组脸谱组的同学来完成闯关活动
三．展示与交流
师：通过三关的游戏，相信同学们对京剧一定有了很大的兴趣，尤其是我们刚才的脸谱知识，通过第三组的同学的介绍，同学们都有些跃跃欲试，想自己创作一幅脸谱，来致敬京剧，致敬这门艺术
学生自主创作脸谱，教师相机拍照，同屏展示学生的创作过程。
学生上台展示，交流自己的创作心得
四、小结：
戏曲人物造型无论从服饰、妆容、动作上都给我们呈现出视觉美感。京剧里有着我们的民族审美情趣与传统艺术内涵，我们仅仅一节课，还不能完全领略传统戏曲的艺术魅力，我们接下来会通过多种形式来致敬戏曲，可以是剪纸，可以是脸谱创作，可以是人物造型创作，还可以通过其他丰富多彩的表现形式，用水粉水彩表现，用油画棒表现，还有装饰画，还有墙画，水墨画也可以，同学们课后还可以用你自己喜欢的形式来尝试表现。
课后反思：
第一次尝试用这种探究的形式来开展这样一堂课，因为最初的调查显示学生对于京剧的兴趣并不高，如何调动学生学习京剧的积极性，是我一直思考想解决的问题，于是我创作了三个闯关游戏，利用白板的互动性让学生们上台操作，像游戏一样的环节，学生们很感兴趣，但是第一次的闯关并不成功，于是我要求针对于他们要闯的关的内容去互联网上搜集相关知识，完备自己的京剧知识储量，学生的积极性马上提高了，他们搜集到的资料，整理给我看时，感觉到学生们真的很用心，然后在课堂上学生们介绍也非常到位，学生们学得开心，画得开心。