五年级上册美术教案-第18课 防灾减灾 人美版

领域
综合探索
内容
《防灾减灾》
教学目标
让学生了解防灾减灾的知识，通过学习增长避灾、自救的方法，用造型表现的方法，创作出以防灾减灾为主题的美术作品。从中增强学生的安全意识，珍爱生命，热爱生活的情感。
教学重难点
了解防灾减灾的知识，增长避灾、自救能力，表现一副美术作品；
思考、体会、感悟防灾减灾队人民生活的重要性。
课型
新授
教学
准备
卡纸、剪刀、胶水、废纸、涂色工具
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
1.同学们2009年5月12日是个非常特殊的日子。特殊在哪？因为那天被国务院确定为全国“防灾减灾日”。
2.因此今天我们就一起来学习《防灾减灾》板书课题
3．同学们都知道哪些灾害呢？（转向教材书上呈现出来的自然灾害的图片）
4．其中哪些是自然灾害，哪些又是人为灾害？
5.请同学说出什么灾害你有防、减方法或者知识给大家分享。
6.学校生活有哪些安全需要注意？人为灾害的产生都是细小安全隐患造成的，所以我们要注意生命安全，防患于未然。
7.今天同学们说出了那么的关于防灾减灾的知识，我们不光要知晓相应知识，还需要大家一起来表现、表达。所以我们这节美术课就以造型表现的形式来表现防灾减灾为主题的剪贴画。最后我们一起来分享、赏析。
8.既然是以绘画的方式，我也有想表现的情节大家请看。
9.学生动手，教师辅导
10．作品展示，相互交流
11.教师总结，把防灾减灾的标志给大家展示出来。希望大家注意安全，防患未然。预防为主。
因为08年的5.12汶川特大地震，给人们造成了巨大的生命、精神伤害和财产损失。
火山、交通事故、意外伤害、泥石流、海啸、台风等。
火灾、交通事故、意外伤害
火灾不能吸烟、不玩火、注意安全用电；逃生、自救时用湿毛巾捂住口鼻，弯腰压低逃生……
没有老师保护下爬单杠、器械等
大型活动集会下楼梯时，没有顺序，那样容易造成踩踏。
平时下课在走廊上跑，特别是转角或是从班上走出学生来，非常危险。
在学校架空层草坪里疯狂玩耍等。
欣赏学生的作品
欣赏老师的示范
学生动手操作
最后评价作品
发挥自己的想法，以后应该怎么做
板书设计
防灾减灾
自然灾害 天灾预防
人为灾害 人祸避免
作业
设计
以防灾减灾为主题创作一幅造型表现美术作品
教学反思
自评发言稿
双流区棠湖小学王环成
本课属于“综合探索”学习领域，这个领域主要是结合各个学科相结合、关联，这节课主要是科学知识的了解，最后以美术创作展示的课程。安全是现在很重要的板块，这也是教材修订后，特别增加的课程。结合生活场景，发挥想象，心存感恩，让学生用造型表现的形式完成美术作品。更好的向社会家庭进行宣传，激发学生对安全的重视，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。灾害离我们并不遥远，它随时有可能发生在我们身边，学会防范灾害于未然显得格外重要。
我首先以2009年512的日子，引出课题，让学生交流自己了解或者知道哪些灾害，会有哪些知识给大伙分享。很重要的就是知道了哪些是自然灾害，哪些是人为灾害。更多的时候我们需要知道相应的应对策略，比如自然灾害的天气预报之类的那些知识。人为灾害，主要是生活中的细节决定了，所以同学们要站到人性的高度来审视生命。最后就是学校有哪些离我们很近的安全隐患。最后展示各种以防灾减灾的作品，教师演示，学生根据之前学过的拼贴添画来进行2人同桌的合作完成作品，因为时间的关系，所以以这种方式呈现，最后展示以贴在纸箱上的立体展示给学生发挥表达的意愿。最后提升到关爱生命安全，从小事，从细节做起。需要懂得更多的相关知识相互传递。
评课纪要
郑大江：1、综合探索课学习领域是比较难。2、学生来分析前可以学生自己先搜集资料来汇报感受更好。3、教师引导、学生观看的直观图片比较缺失，所以学生不能更好的记在心里。4、引入以汶川大地震的方式很好，效果也可以，只是更大的感受，深刻认识到灾害的重要性，最重要的自救应该了解。
陈锦：1、美术和安全比较好的切入点，只是我们以什么样的表现形式作为教学的重点，就是需要思考的。只选一个点引起共鸣，引出感受，不能产生共鸣，就不会有好的效果。2、可以选用毕加索的格尔尼卡的形式表现防灾减灾的过程，让学生来说出我们想要表现的形式。我们引入512的事件发生的灾难，以绘画的形式、手抄报的形式，那样只关注一个点，会更好表现，不然学生可能会没有目标，方向不明确。范围太大，没有聚焦，确定一个点，课前搜集资料。拓展在了解，清晰的图片，作品形式积极向上，情绪引导。要有很强的可让氛围更好。
余佳杰：512是个好题材，结合学校安全，减小灾害方式，避免灾害，世界灾难日可以带过，语言组织方面有些乱，点评学生并没有针对性，没有必要太多误导。没有更好的结合。
伍丽冰：情感少了一些，美术元素少了写，表情动作展示出来，背景形式展示教学目标不明确，经典图片少了一些。
罗超：从心里来的感受，老师的情绪和情感有些太表面，这些灾害用视频来呈现，没有联系到作品，目标不明确，上课内容太大了。今天来做什么的？要明确。
李校长：团队比较和谐，课程的角度很欣慰。但又很遗憾，我们的课堂体验评价表，没有用起来，教什么？怎么教？为什么学？学什么？并不具体，没有着力点，各个角度都有涉及，但综合探索难是要切入点明确，锁定目标难，效果怎么样，难的问题，锁定再清晰点，什么时候引入这是美术的角度。思路决定出路，引出画面，火灾的画面，引出形成的画面。用美术图片来表现。