西南师大版三年级音乐下册第1单元《放牛山歌》教案

放 牛 山 歌

教学内容
唱歌课《放牛山歌》。
教学设计理念
《放牛山歌》是一首节奏活泼、旋律明快的歌曲，歌曲中大量运用具有民族特色的衬词来展现四川民歌的特色。知识点的教学在音乐教学中占有重要的地位，但理性的知识点要以充满乐趣的教学方法进行教学，旨在寓教于乐，才能使学生在愉快的活动中牢固地掌握新的知识，巩固旧的知识，达到预期的教学效果。
教材分析
歌曲为徵调式, 2/ 4 拍,单乐段结构,由6个乐句组成,每个乐句有4小节。紧密排列的节奏使歌曲充满欢快、活泼的情绪,生动的歌词和鲜明的旋律则表现了牧童放牛的画面。歌词中运用了大量的衬词：“啥”“哟喂”，充分展现了山歌的音乐风格，在演唱时要求学生注意语言的语调和语气。所有的衬词都应采用较弱的力度演唱，以突出歌曲的语气感和主要歌词的内容。
学情分析
三年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,但由于歌曲旋律小幅度的跳进较多,在学习旋律时应放慢歌唱速度进行。 歌词中经常出现“啥”“哟喂”等四川方言词,在演唱时要引导学生注意语言的语调和语气,在演唱时都应采用较弱的力度演唱。 歌曲欢快活泼,在演唱时,需要用到连贯、有弹性的声音演唱歌曲。这种演唱技能对于三年级的学生来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要进一步地关注,提高学生的演唱能力。
教学目标
一、知识目标：采用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，了解四川民歌那高亢的音调、自由的节奏以及浓郁的地方山歌特点。
二、技能目标：通过聆听、演唱《放牛山歌》,感受歌曲欢快的情绪及引导学生用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快活泼的情绪。
三、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，初步感受音乐作品中表现的四川农村牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
过程与方法
采用听视唱结合的方法引导学生学习歌曲《放牛山歌》。
二、运用体验与探究相结合的方法，引导学生感受四川民歌的风格特点。
教学重难点
感受为先，尝试用高亢、嘹亮的歌声演唱具有山歌风格的四川民歌,并在演唱中表现歌曲欢快活泼的情绪。
教学课时 一课时
教学准备
多媒体课件、节奏卡片、钢琴
教学过程
组织教学
师生相互问好！
二、新课教学
1.导入。师：春天到了，微风轻拂，看，草儿绿了，花儿开了……走，老师带你们踏春去，去欣赏我们大美中国的春天景色。（背景音乐《我们的田野》）
2.发声练习。 师:听,山里传来了一阵阵歌声!
①师范唱: 1=G 2 /4 32 1 | 2—|
哎 啰 喂
师:原来是放牛娃热情地和我们打招呼呢,那我们是不是也该回应一下他们呢? （生：）师:那我们就一起来吧!
②出示旋律。 1=G 2 /4 12 1 | 6 —|
哎 啰 喂
师:那我们就和放牛娃一起唱起来吧!
③师生配合演唱,老师唱前半句,学生接后半句。
师:把这一句连起来唱一唱。
④老师单手弹奏,单手指挥,学生演唱。
师:这一乐句带有很强的山歌风格,我们唱的时候,要用连贯的声音,高位置来演唱,来,试一试!
⑤学生演唱。
师:有的孩子做得很不错了,我们再来唱唱。
⑥学生演唱,做级进练习,从 C—G。
板书设计:
1=G 2/ 4 32 1 | 2— | 12 1 | 6 —|
哎 啰 喂 哎 啰 喂
【环节目标:通过对这一乐句的演唱和级进练习,引导学生用连贯的声音演唱歌曲,体验山歌的唱法。】
3.聆听歌曲,揭示课题。
师：同学们真棒！四川娃子听了不服，说要和你们比一比（播放音乐）。
师:太阳出来了,放牛娃唱着山歌,赶着牛儿上山来。这就是我们今天要学习的歌曲（生：放牛山歌）。 （教师略带讲解“山歌”）
师:放牛娃真能干,背着大背篼,又放牛又捡柴。那这些娃娃是在玩耍还是在劳动呢？（生：）
师：他们劳动时候的心情是怎么样的？放牛娃在山上干什么？（再听歌曲）（生：）
师：说说你最喜欢哪句？我也把我最喜欢的告诉你们。（生：）
板书设计: 放牛山歌
1=G 2/ 4 32 1 | 2— | 12 1 | 6 —|
哎 啰 喂 哎 啰 喂
【环节目标:通过多次聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活泼的音乐情绪。通过让学生说喜欢的地方，借此引出带方言的乐句，进行难点教学。】
4.歌曲学习
师:我们再来听听歌曲范唱,请同学们边听边在心里默唱旋律。（出示歌谱,教师自弹 自唱。）
师:现在请同学们跟着钢琴用“啦”音来模唱旋律吧。
①教师单手伴奏,单手指挥
②纠正没有唱好的地方:音准、节奏
师:加上歌词唱一唱。
师:同学们,在刚才的演唱中,你们觉得哪些地方没唱好呢? （生：）
师:歌词出现了很多的一字多音,在演唱的时候要特别注意,我们再来唱一唱。（引导学生唱好一字多音）
师:同学们,谁来说说在演唱时,应该在哪些地方换气呢? （生：）。
师:来,看看老师是在哪些地方换气的。（老师范唱,提示换气点。）
师:找到了吗? （生：）
师:在演唱时,我们4小节换一次气,用连贯的气息演唱。来,我们试一试。 （提示呼吸,引导学生用连贯的气息演唱）
教师伴奏,学生演唱,引导学生用有弹性的声音演唱。
师:孩子们,你们发现了吗? 在这段歌词中,出现很多带有括号的歌词。这些歌词都是四川方言里的衬词,在演唱的时候,这些衬词我们应该用什么样的力度演唱呢? （生：）
师:衬词在这里只是一个辅助,所以我们演唱的时候,一定要用较弱的力度来 唱这些衬词,我们来试一试。 （引导学生用较弱的力度演唱衬词。）
师:有的同学已经做得很不错了,我们再来唱一唱。
①教师双手伴奏,从前奏开始。
【环节目标:在演唱实践中,先是引导学生用连贯的气息、有弹性的声音演唱歌曲来提高学生的演唱技能,再通过引导学生对衬词的进行力度处理,从而让学生有感情地演唱歌曲。】
5.完整演唱歌曲
①第一遍完整演唱歌曲。
师:让我们随着琴声,和牧童一起唱起来吧!
②第二遍完整演唱歌曲。
师:让我们跟随着牧童,吹起这嘹亮的牧笛吧!
①课件播放录音伴奏。 ②教师指挥,学生完整演唱歌曲。
【环节目标:在演唱活动中,进一步体验歌曲的情绪,能运用连贯的气息,有弹性的声音演唱歌曲。】
三、拓展延伸
师：四川有这么好听的山歌，那我们梅州有没有自己的山歌呢？当然有了，我们梅州可是“世界客都”，是著名的山歌之乡，梅州的客家山歌还在2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录。老师也在课堂上教大家唱过梅州的客家山歌，是不是。那请同学们跟着老师的钢琴一起来演唱客家山歌《山歌飞出五洲城》。
(四)小结 师:今天我们学习的这首《放牛山歌》,是一首具有山歌风格的歌曲,是四川的 儿歌。其实，在我们中国大家庭中，每个地区都有自己的民歌，而且都很有特色。在今后的音乐课中,我们还将会去到更多的地方,学习更多地方风格的歌曲。
教学反思：
对于三年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，因而我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务。
我在本节课的教学中，先是创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与学习的积极性。再通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。
1．以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低中年级的学生尤其如此。我设计了情景导入环节，不仅能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2.以问题为线索，激励学生主动探究。在学唱这一环节中，我先提出问题，让学生在聆听歌曲后小组讨论解决问题，使学生对歌曲有一定的了解，然后通过模唱、带唱重点解决本节课的重难点，再由学生自学歌谱熟悉歌曲，最后随琴跟唱，从而顺利地学会了歌曲。在巩固歌曲时，采用对唱加打击乐器伴奏的形式，使学生更好地体会到歌曲欢快的特点，也满足了学生表演的愿望。
3.以学生为根本，激发学生创造潜能。教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。
本课的不足之处：
1.?学生能够完成歌曲的演唱，但不能完全做到有感情地演唱。教师应该更生动、细致地讲解歌词含义，学生只有完全理解了歌词，才能更投入地演唱。
　　2.由于备课过程中太多以激发学生学习兴趣出发，忽略了如何调动学生演唱歌曲的热情，使他们在演唱中更富有情感。主要是在钢琴伴奏这方面，不够重视，没有很好的利用钢琴伴奏调动学生演唱的热情，整节课歌曲的演唱太过平淡，应该更加有激情，让音乐去影响学生，而不是教师的语言。