统编版九年级历史上册教案 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案

第7课　基督教的兴起和法兰克王国
1.知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
2.知道法兰克王国的统治,认识西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
(一)知识与技能
1.知道基督教产生的背景、时间、地点、教义、发展等。
2.以法兰克王国的发展为例,认识西欧封建国家的形成过程和封建等级制度;知道查理曼帝国的统治及分裂。
(二)过程与方法
通过引导学生思考“西欧封建社会有什么特点”“分析基督教得以在西欧延续的原因和影响”等问题,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
1.正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,它是社会的、历史的产物。
2.通过对法兰克王国和查理曼帝国的学习,体验历史的发展和文化的传承关系,初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。通过对基督教在西欧延续的原因和影响的分析理解,感受人类文明发展的多元性和独特性,培养学生全球观念和国际视野。
重点:基督教的产生,西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
难点:罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
　　一、导入新课
【出示】　圣诞节、复活节的图片
【设问】　你知道这两个节日的来历吗?这是哪一宗教的重大节日?
【预设】　圣诞节是每年的12月25日,为纪念耶稣诞生;复活节,是纪念耶稣基督复活的节日。它们都是基督教的重大节日。
【过渡】　基督教与佛教、伊斯兰教并称三大宗教。但是,基督教无论从规模,还是从影响方面,都堪称世界第一大宗教。基督教在人类发展史上一直有着极为重要且不可替代的关键作用和深远影响。至今,很多发达国家都是基督教文化主导的国家。今天我们一起来学习这些内容。
二、探究新知
(一)基督教的兴起
【出示】　《耶稣》和《耶稣受难》图,并利用地图来说明基督教产生的背景。
【设问】　为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教?
【预设】　1世纪时,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦难,渴望“救世主”的到来。
【活动】　讲述基督教的故事,如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的故事等。
【设计意图】　以此消除学生对宗教的神秘感,形成对基督教的正确认识。培养学生的语言表达能力,调动学生的积极性,增强课堂的趣味性。
【设问】　基督教的基本教义是什么?是如何发展的?
【学生归纳】　耶稣教导人们忍受苦难,死后可升入“天堂”。4世纪末,基督教成为罗马国教。
(二)法兰克王国
【出示】　地图《5—6世纪的法兰克王国》
【设问】　法兰克王国是由谁在什么时间建立的?
【预设】　481年,克洛维。
【出示】　法兰克王国第一位国王克洛维的图片、资料、他在位时的疆域图。
【设问】　克洛维统治时期都采取了哪些措施巩固统治?
【预设】　皈依基督教,承认罗马教会的地位,保留罗马大地主的土地;分封土地。
【设问】　克洛维统治时期,法兰克王国的版图不断扩大。请根据地图描绘一下法兰克王国的疆域。
【预设】　法兰克王国的版图延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
(三)封君与封臣
【设问】　8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。请阅读课本封君与封臣一目后,说一说改革的具体内容是什么?
【预设】　改变以前无条件分封贵族土地的做法,实行有条件的土地分封,得到封地的人必须为封主提供兵役服务。
【教师】　讲“铁锤查理”的故事,激发兴趣。
【学生】　通过故事并结合课本,探究改革的原因。小组讨论,代表发言。
【出示】　《缔结封君封臣关系的仪式》
【学生】　请擅长表演的同学到讲台上再现缔结仪式。
【设计意图】　让学生参与课堂,通过表演再现历史情境,使课堂更生动,进一步加深对封君封臣关系的认识。
【设问】　通过这个仪式,你能说一说封君和封臣之间的关系具有什么特点吗?
【预设】　封君和封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。
【设问】　这种土地的分封改革对当时有什么影响?
【预设】　(1)这种制度建立起以土地为纽带的封建主和附庸之间的关系,领主有责任保护附庸,附庸有义务效忠领主,随时去前线作战,这样大大提高了战斗力。(2)这样层层分封在国家内形成了森严的等级制度。(3)加强了中小封建主阶层。
【引导】　这种制度在当时的确有一定的进步性,但是大家想一想这种制度有没有弊端呢?
【预设】　有,这种制度虽然暂时加强了王权,但使领受者逐渐成为独霸一方的割据势力。
【出示】　《西欧封建等级制度示意图》
【教师讲述】　在这个图中我们可以清楚地看到,通过土地这个主要财富把社会分为了不同等级,各级封建主层层分封土地,形成了自己的势力。但在不同等级的贵族之间没有严格的上下级的制约关系。同学们请看这样一句话。
【出示】　“我的附庸的附庸,不是我的附庸。”
【教师讲述】　这是在当时西欧封建社会里流行的一条规矩。意思是说:每个领主只可以管辖自己的附庸,但无权管辖自己附庸的附庸。这种关系就为以后西欧封建社会王权削弱、下了隐患。
(四)查理曼帝国
【教师讲述】　8世纪,查理继承王位。继位后,查理四处征伐。800年前后,法兰克王国的版图扩展,成为当时西欧最大的王国。查理统治时期史称“查理曼帝国”。他继续实行鼓励基督教发展的政策。
【出示】
材料一　天主教会拥有大量田产。此外,教民按照教会当局的规定或法律的要求,捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用,主要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。
材料二　德皇亨利四世召开宗教会议,宣布废黜教皇。教皇随即宣布开除亨利四世教籍,并策动德国贵族反叛。最后,亨利四世向教皇请求宽恕,他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天,方得觐见。
材料三　中世纪时期,广大民众普遍没有文化,不少上层贵族也目不识丁,由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”,强调知识服从信仰,社会上占统治地位的思想是天主教神学。
请回答:天主教会在西欧被称为封建统治的中心,你能从材料中找到答案吗?
【预设】　政治上:教皇凌驾于各国君主之上;经济上:直接占有大量的土地;思想上:占统治地位,打击“异端”;教育和文化上:垄断教育和文化。
【出示】　《分裂的查理曼帝国》地图。
【教师】　观看地图了解德国、意大利、法国的来历,知道三国兄弟国家,同宗同源,但发展历程却很不一样。
三、课堂小结
基督教的兴起及其发展,对世纪历史造成深远的影响。法兰克王国在日耳曼人所建国家中享国最久,对西欧封建制度的发展和罗马教会在西欧统治地位的巩固起了重大作用。法兰克王国采用了封建制度,即国王将领土分封给属下(大封建主),属下再将领土分封给他们的属下(小封建主)。但是领主只能直接管辖自己的附庸,不能管辖附庸的附庸。843年,帝国分裂为三部分,大体奠定了近代德意志、法兰西、意大利三国的雏形。
第7课　基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起
二、法兰克王国——克洛维的统治
三、封君与封臣
1.分封形式改革
2.封君与封臣的关系
3.西欧封建等级制度
四、查理曼帝国
1.鼓励基督教发展:什一税
2.分裂:一分为三
本课充分地利用了教材的图文资料,引导学生用比较简单的方式理解复杂的历史问题,如西欧等级制度的分析。同时运用了讲故事、小组探究、情境再现等活动帮助学生更为直观形象地理解西欧的历史,从而加深了对西欧封建制度的认识,了解了罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。