统编版九年级历史上册 第8课 西欧庄园 教案

第8课　西欧庄园
了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
(一)知识与技能
了解西欧庄园的社会生活,认识庄园在经济和政治上的特点。
(二)过程与方法
通过观察图片和阅读材料,提取有效信息,使学生在认识庄园特点时,意识到封建庄园制的建立意味着西欧在经济上建立了封建制度。培养学生读图学史的能力以及阅读分析能力。
(三)情感、态度与价值观
理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义基本观点。认识庄园法庭在世界法制发展史中的作用。
重点:西欧的庄园生活。
难点:西欧庄园的特点。
　　一、导入新课
【出示】　《欧洲美丽的庄园》图片
【讲述】　古罗马人学会了奢华,就有了名利的庄园;英国人看透了工业,就有了乡村的庄园;俄国人得到了农奴,就有了贵族的庄园;法国人创造了葡萄酒,就有了飘满酒香的庄园。从古到今,一座庄园就有它的一种文化和制度,庄园里的秘密可能藏过几个世纪。今天,让我们一起来探究西欧庄园里的秘密。
二、探究新知
(一)庄园的领主与佃户
[读图学史一]
【出示】　《一个庄园的图解》(见课本38页)
讲述:从9世纪起,西欧社会开始流行一种新型农业经济组织形式——封建庄园。一般而言,封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主。到11世纪,庄园遍布欧洲各地。
【自主学习,合作探究】
1.观察《一个庄园的图解》,说一说庄园中有哪些建筑?
2.通过观察图片,你能从经济生产角度看出庄园的基本特征吗?
3.庄园的主人称作什么?依附于庄园主的是什么人?
4.在欧洲中世纪封建制下的庄园土地主要由哪几部分构成?
【预设】　1.有住房、作坊、教堂、农场等,生产生活设施齐备。
2.是一个独立的经济和政治单位。
3.领主,佃户。
4.领主的自营地地,佃户的份地,公用地。
【设计意图】　培养阅读材料提取有效信息的能力及读图学史的能力,加强合作意识的培养,激发学生潜在的创造力。
[读图学史二]
【出示】　《农奴工作图》(见课本39页《劳动中的农奴》)
【自主学习,合作探究】　佃户包括哪两类人?他们和领主的关系如何?又有何区别?
【预设】　佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴。佃户有为领主提供劳役的基本义务,一般每周要在领主的自营地上劳动3天,还要向领主交纳捐税。自由农民拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。而农奴对土地只有使用权,而所有权属于领主。
【设问】　通过学习,你认为庄园经济具有什么特点?
【预设】　自给自足。
(二)庄园法庭
庄园既是一个独立的自给自足的经济单位,同时又是一个政治单位。
【出示材料一】　庄园法庭是庄园的统治机构,它既是庄园里领主处理自己与佃户之间关系的机构,同时又是同一庄园里佃户之间解决自身事务的机构。它的性质是多样的,既是处理公共事务的行政机构,又是处理涉讼事务的司法机构。
【设问】　阅读材料一结合课本,指出庄园里最高的权力机构是什么?其主要职能是什么?
【预设】　庄园法庭。主要职能是维护领主利益,处理领主与佃户的关系;维护庄园公共秩序,处理佃户之间的关系。
【出示材料二】　庄园居民由于领主对他们行使审判权而进一步加强了对于领主的依赖。所有的农奴都毫无例外的有服从审判的义务,而其他佃农在大小罚罪的事件上也要受到这种惯例法庭的制裁。
——《中世纪欧洲经济社会史》
【设问】　依据材料二和课本回答,庄园法庭审判的依据是什么?
【预设】　习惯法或村法。
【出示材料三】　13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者罚款20先令。
【设问】　阅读材料三,指出庄园法庭主要的惩罚手段是什么?法庭主要维护谁的利益?
【预设】　向领主交纳罚金。维护领主的利益。
【小结】　庄园法庭只涉及庄园的内部事务,庄园内各种事务都可以进行诉讼,通过这种制度,可以解决其内部问题和起调整作用。庄园法庭实际上兼有司法审判和行政管理两种职能。
三、课堂小结
庄园制度是中世纪的经济基础。这种相对孤立的经济制度为中世纪的封建割据的政治形势奠定了基础。而庄园法庭相对独立于领主的管理制度形式也为之后的资本主义政治制度提供了范本。
第8课　西欧庄园
1.庄园生活:领主和佃户→经济特点:自给自足
2.庄园法庭 职能依据惩罚手段→政治特点
初中学生对西欧中世纪这段历史的了解比较有限,所以针对教学目标和学生的实际,充分利用历史图片、文字材料让学生在观察和分析中获得认知、并达成与教材观点一致的共鸣,既体现“论从史出”的史学思想,又符合大多数学生的认知水平。