统编版九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案

第9课　中世纪城市和大学的兴起
1.知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
2.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
(一)知识与技能
了解城市和大学兴起的背景,知道城市和大学取得自治的过程,认识城市发展和大学兴起之间的联系。
(二)过程与方法
通过对图文资料的分析和小组合作探究等方式,
认识城市和大学在欧洲从古代向近代发展过程中扮演了重要角色,了解欧洲城市和大学对于认识中世纪欧洲历史发展有重要作用。逐步培养学生识图读图、归纳史料、分析历史问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过学习大学的兴起,对学生进行理想教育和职业生涯规划的指导,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
重点:西欧城市兴起的历史意义。
难点:城市发展和大学兴起之间的联系。
　　一、导入新课
【出示】　图片
【设问】　你能猜出这是哪几座城市吗?
【学生】　巴黎、米兰、威尼斯
【过渡】　“城市的空气使人自由”,这是中世纪时形容城市的一句谚语。城市的兴起,在中古的西欧有重要的影响。让我们一起走进西欧的封建城市,学习《中世纪城市和大学的兴起》。
二、探究新知
(一)自由和自治的城市
【设问】　请大家阅读这一目第一段文字,然后回答问题:西欧城市是在什么时候重新兴起的,在哪些国家出现了著名的城市?
【预设】　10世纪开始,出现作为手工业和商业中心的城市。比如法国巴黎、英国牛津、意大利米兰等。
【设问】　那么,为什么这些地方会成为新兴的城市呢?
【预设】　因为这些地方交通便利,相对安全,而且,这些地方是容易获得廉价原料和销售产品的地方。
【教师引导】　然而,城市发展以后,对封建领主的统治便越来越不满,城市与领主的斗争便日益增多。
【设问】　城市居民反抗封建领主的原因是什么?常用的方式手段是什么?
【预设】　城市都坐落在封建领主的领地上,国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务。因此城市在兴起以后,为争取城市自由和自治采用各种形式、各种手段与领主进行斗争。常用的手段是金钱赎买和武力斗争。
【教师讲述】　法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。哪个同学来讲一讲琅城起义?
【预设】　参考第43页相关史事。
【设问】　琅城市民取得城市自治的方式是什么?
【预设】　先赎买,后进行武力斗争。
【设问】　请阅读课本第43页第二段正文,归纳出自由、自治城市有什么特点?
【预设】　(1)自由:市民是自由人享有财产权;(2)司法独立:有设立城市法庭的权力;(3)行政自治:取得选举市长和市政官员的权力。
【设问】　城市取得自由和自治的形式是什么?
【预设】　从国王或领主手里取得“特许状”。
【出示】　“特许状”图片
【小结】　“特许状”一般是国王或者城市原本所辖的封建领主颁发,主要内容是承认城市的自治权力和工商特权,明确市民的权利和义务。特许状均不同程度地限制了国王与领主对于城市的权力,它是一种封建的权利转让书。
(二)城市居民的身份
【出示材料】
材料一　西欧中世纪城市兴起后,对西欧社会发展起了极为重要的历史作用。中世纪城市孕育了新的经济关系。无论是西北欧佛兰德尔的毛纺业城市,还是当时较为落后的英国城市,14和15世纪手工业中都出现了资本主义生产方式。城市工商业者逐渐集结成市民阶级,他们作为享有自由权利的经济活动者,最终成长为能与封建势力抗衡的强大政治力量。中世纪城市市民政治的发展,促进了新的社会观念和政治法律精神的形成,成为近代西方民主政治和政体形式的制度源流。在城市工商业基础上形成的商品货币关系向农村渗透,劳役地租折算为货币地租,农奴用金钱赎取人身自由,导致农奴制和庄园制的崩溃。
——摘编自刘景华《走向重商时代——
社会转折中的西欧商人与城市》
材料二　欧洲中世纪中期最富特征性的现象是行会组织,它是由同一手工业或商业的从业人员组成的,有的是为了促进共同利益,有的是为了福利目的和共同的宗教信仰,还有的完全是为了交际目的。总体来说,行会是为了保护本行业利益而互相帮助、限制内外竞争、规定业务范围、保证经营稳定、解决业主困难而成立的一种组织。行会是中世纪的人倾向于置身合作架构的体现,也对欧洲政治思想的演进具有历史意义。
【设问】　1.依据材料一结合所学知识,说出市民阶级主要包括哪些人?市民阶级的形成有何意义?
2.依据材料二结合所学知识,指出行会成立的目的是什么?
3.结合材料一和材料二,分析欧洲中世纪的城市对于近代资本主义兴起的影响。
4.上述材料和问题探究的主题是什么?
【学生】　先独立思考,再小组合作探究,各组派代表回答。
【教师】　城市里的市民阶级不断发展壮大,他们中分化出了手工业者、商人、银行家等,成为近代资产阶级的前身。思想文化方面,伴随着市民阶级在政治、经济、生活方面地位的提高,一种新的世俗观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革奠定了基础。那么请问大家,这个时候的中国处于哪个朝代?
【预设】　宋朝。
【设问】　这个时候宋朝的经济情况如何?
【预设】　宋朝的经济非常发达,城市比西欧同时期的城市规模大得多,也有市民阶层。
【设问】　那么两者从社会发展的角度比较,是宋朝更先进还是西欧更先进呢?
【预设】　从社会发展的角度看是西欧更先进。
【设问】　为什么呢?
【预设】　因为西欧在经济发展过程中分化出了手工业者和商人、银行家等,富裕商人和银行家发展成为早期资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
【小结】　是的,在西欧封建化的进程中孕育着资本主义的萌芽,产生了新的生产力,而中国尽管经济发达,但只是原地踏步走,在已经腐朽的封建关系中循环往复。
【小组合作探究】　西欧城市重新兴起有什么意义?
【教师归纳】　经济方面,城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用;政治方面,那些拥有自由和自治权利的城市,成为新的政治实体,它们与王权联合,共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身;思想文化方面,伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
【过渡】　随着经济的发展,城市的兴起,西欧出现了欧洲中世纪教育“最美好的花朵”——大学。
(三)大学的兴起
【设问】　你知道世界一流的大学有哪些?国内一流大学有哪些?
【预设】　世界一流的大学有哈佛、耶鲁、斯坦福、牛津等,国内一流的大学有清华、北大等。
【讲述】　中世纪的大学和现代的大学有所不同,专指12世纪在西欧出现的一种具有自身独有特征的高等教育机构。从某种程度上说,现代大学就是在对中世纪大学的继承与变革的基础上逐步完善起来的。
【出示】　中世纪西欧大学分布图(见课本第45页)
【设问1】　阅读课本第44页相关史实部分,说一说中世纪大学的含义是什么?
【预设】　“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业者行会或商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
【设问2】　联系城市的兴起,结合本目第一段文字,指出大学兴起的时间,分析大学兴起的原因。
【学生】　独立思考,组内交流,小组派代表发言。
【教师归纳】　大学兴起于12世纪,兴起原因:(1)商品经济的发展和城市的兴起;(2)新兴市民阶层的生产生活需要;(3)希腊、罗马及阿拉伯文化在西欧的传播,西欧教育、学术出现了新气象。
【设问3】　从图中可以看出当时主要的大学有哪几个?
【预设】　博洛尼亚大学、牛津大学、巴黎大学。
【出示】　博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学图片
【教师讲述】　大学虽在城市之中,却不受城市的管辖,“它不是作为巴黎的大学而存在,而是作为学者的大学存在于巴黎”。1167年,英格兰国王同法兰西国王争吵,引发了巴黎大学的英国学者从巴黎赶回了伦敦。这些学者聚集于牛津,于是创建了牛津大学,开创了英国现代大学的历史。1209年,在牛津学生与镇民的冲突事件过后,一些牛津的学者又迁离至东北方的剑桥镇,并创建了剑桥大学。自此之后,两间大学彼此之间展开相当悠久的竞争岁月。
【设问】　12世纪的巴黎主要有哪几类学校?
【预设】　教会学校和教师私人办的学校。
【设问】　为了维护自身权利和经济利益,巴黎的教师组成教师行会,使大学取得了自治地位。大学的自治地位主要体现在哪几个方面?
【预设】　免赋税特权、司法特权、教育自主权。
【设问】　中世纪大学的课程主要有哪两类?
【预设】　基础课程和专业课程。
【思考与讨论】　你认为我们今天的大学生在哪些方面受到中世纪的影响最深?
【设问】　每个人都有梦想,请向同学们介绍一个你理想的大学。
【设计意图】　对学生进行理想教育和职业生涯规划的指导。
三、课堂小结
城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。中世纪的城市是大学产生的摇篮,城市为大学提供了所需的各种需求和保障,同时城市的自治理念为大学自治提供了模范,因此城市与大学之间形成了密切的关系。大学与城市在相互包容中形成了互惠互利的关系。
第9课　中世纪城市和大学的兴起
兴起时间:10世纪著名城市:巴黎、米兰、威尼斯城市发展:阶级冲突尖锐取得自由与自治市民阶级的形成市民阶级形成的意义→兴起背景兴起时间大学自治课程设置
本课通过图片和大量的文字资料,和学生一起学习中世纪欧洲城市和大学的兴起,引导学生在复杂的历史知识中理清发展线索,揭示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系。把历史与现实生活相联系,以史鉴今,同时对学生进行理想教育和职业生涯规划的指导,帮助学生树立正确的人生态度和价值观。