《黄河颂》教学设计
教学目标：
1．知识与能力目标：
①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
?②体味歌词意境，积累经典语言。
2．过程与方法目标：
?①通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
?②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3．情感与态度目标：
?
①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
?
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向
教学重难点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学过程：
情境导入
同学们，说起黄河大家都不陌生。黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。有人说生生不息的中华民族，长城是静脉，黄河就是动脉。古往今来，多少诗人为他唱着颂歌。1939年春，诗人光未然随军至黄河边，面对壮丽的景象，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。今天就让我们一起来欣赏他的这一篇《黄河颂》。
一、字词积累
磅礴（
）（
）
澎湃（
）（
）
气魄（
）
高山之巅（
）
狂澜（
）
哺育（
）
浊流（
）
屏障（
）
二、作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
三、时代背景
1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河颂》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
四、走进黄河
欣赏图片，用一句话来谈一谈你的感受.
五．听录音思考你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
(?http:?/??/?www.tudou.com?/?programs?/?view?/?9_9VfdQbBc4?)
学生齐读，单人读，并指点
六、小组讨论
1、
题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？
中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
3.歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。
从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！
4.直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？
前：描绘黄河;
后：抒学习黄河的壮志(尾声)
5.描绘黄河的诗句由哪个词总领？
“望”字总领到“劈成南北两岸”
6.作者从哪些方面描绘黄河的?
描绘出黄河的什么特点?
滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜：
表现了黄河气势汹涌；
掀起、结、奔向、劈成：
表现了黄河的力量之大；
宛转、九曲连环：
表现了黄河外形特点。
7.歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
8.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
9.描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么?
这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。
感情上是逐步加深的，所以不能调换。
六、复读重点段落
七、欣
赏
音
乐
作
品《
黄
河
颂
》
八、课后作业
积累有关黄河
(?http:?/??/?www.56.com?/?u90?/?v_Mzc5NTEwNDc.html?)的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》第11课《黄河颂》同步练习
一、自主实践
1．给下列的注音写上汉字。
山diān______
péng
pài____
狂lán______
屏zhàng______
bǔ______育
体pò______
zī______长
2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
澎湃
生产；产生（多用于抽象的事物）。
狂澜
喂养，也比喻培养。
屏障
像屏风那样遮挡的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺育
巨大的波浪，猛烈的潮流。
滋长
波浪相互撞击。
3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4．对课文内容的分析错误的是（
）
A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。
B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
5．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（
）
A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。
二、能力提高
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
1．这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“||”划出层次，并写出层意。
2．歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。
3．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？
4．你是如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？
5．这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。
三、写作攻略
如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。
【参考答案】
一、自主实践
1．巅
澎湃
澜
障
哺
魄
滋
2．略
3．合唱音乐
光未然
冼星海
《黄河船夫曲》、《黄河颂》
丰富的艺术形象
壮阔的历史场景
4．A
5．A
二、能力提高
1．第二层：望黄河
第二层：颂黄河
2．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。
3．比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作屏障是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
4．作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量．
5．隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美联社明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，刻划出黄河的豪迈形象
波澜雄伟宏大工业豪迈雄健，壮怀激越(共33张PPT)
磅礴（
）（
）
澎湃（
）（
）
气魄（
）
高山之巅（
）
狂澜（
）
哺育（
）
浊流（
）
屏障（
）
páng
bó
péng
pài
pò
diān
lán
b?
zhuó
zhàng
读准字音
作家作品
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河颂》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
时代背景
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：
欣赏图片
你能用一句话说说你的感受吗？
黄河上游景观
！
你能用一句话说说你的感受吗？
听录音思考你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
颂
中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
讨论：
1、
题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？
3.歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。
从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！
4.直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？
前：描绘黄河;
后：抒学习黄河的壮志(尾声)
5.描绘黄河的诗句由哪个词总领？
“望”字总领到“劈成南北两岸”
6.作者从哪些方面描绘黄河的?
描绘出黄河的什么特点?
滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜：
表现了黄河气势汹涌；
掀起、结、奔向、劈成：
表现了黄河的力量之大；
宛转、九曲连环：
表现了黄河外形特点。
7.歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
颂
中华民族的摇篮
（养育了中华民族）
中华民族的屏障
（保卫着中华民族）
千万条铁的臂膀
（激励着中华民族）
豪放
8.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！
9.描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么?
这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。
感情上是逐步加深的，所以不能调换。
颂
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河
颂黄河
尾声
学习黄河精神
民族精神：伟大坚强
欣
赏
音
乐
作
品
《
黄
河
颂
》
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。
——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
