10 ao　ou　iu《语文要素教学设计》

10 ao　ou　iu
教学目标
1．正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4．认识“小、桥、台”3个生字。
教学重难点
复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ao－ou”和“iu－ui”的发音辨析。
教学准备
1．老师：相关课件。
2．学生：准备韵母是ao、ou、iu的音节卡片。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学过程
一、谈话引入
1．课前准备：师生共唱《上学歌》。
2．谈话激趣：(课件出示单韵母小屋)，让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3．课件出示ai、ei、ui，让学生复习复韵母的发音方法。教师强调是从前一个字母快速地滑向后一个字母。
过渡：(齐读ai、ei、ui，强调口形的滑动。)请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ao、ou、iu的发音
(一)学习复韵母ao。
1．情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2．探究发音。
(1)出示ao，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么？联系上一节课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
(2)发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3．尝试标调认四声。
(1)给ao戴声调帽子，指名上黑板标声调。说说为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有a别放过，没有a找o和e。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，妈妈熬夜真辛苦；
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄；ào，ào，奥运健儿了不起。
(二)学习复韵母ou。
1．析音定音。出示课文“海鸥”图片，引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2．学习发音。
(1)指名上台发音给大家看和听，观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3．带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
(三)学习复韵母iu。
1．情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2．尝试发音。
(1)把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。
3．四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū　iú　iǔ　iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū iū，什么iū，语文写字得了优；iú iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
三、学习拼读声母和ao、ou、iu组成的音节
1．课件出示熟字“口、手、六、九”。
(1)点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗？屏幕出示：口kǒu　k—ǒu
(2)教师示范拼读，学生跟着拼读。
总结：kǒu是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。
(3)学生自己拼读“手、六、九”，再齐读。
2．让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，再来拼一拼吧。
(1)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。
(2)学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。
提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？
(3)指名读，正音，齐读。结合音节练习运用。
3．过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀？
出示“tiào”，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。
出示“鸟niǎo”，学生尝试自己拼读。
四、观察位置，指导书写“xiǎo niú”
1．出示音节词“xiǎo niú”。自由拼读——指名拼读——集体读。
2．看图说话：你看到小牛在干什么？学生交流。
3．指导书写“xiǎo niú”。
(1)观察音节词“xiǎo niú”。提问：书写这个音节词时，要注意什么？
(2)音节比较：niú－duì。
①niú与上一节课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？
②复习标调规则：“i、u在一起，标调标在后”。
(3)教师范写，着重强调：音节“xiǎo”是由声母、介母和复韵母三部分组成的。他们是一家人，亲亲热热地在一起，所以写的时候要靠拢些。xiǎo和niú，写完字母后，别忘了写声调。
(4)学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写。
(5)同桌互评，同桌互评书写正确与否，打上星星。
课时目标
1．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2．认识“小、桥、台”3个生字。
教学过程
一、复习巩固
1．我会读。课件出示ao、ou、iu的四声，开火车读。
2．复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。
二、认读音节，积累词语“小桥、流水、垂柳、桃花”
1．欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？
2．学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。
3．学生尝试拼读景物名字。
xiǎo　qiáo,chuí　liǔ,liú　shuǐ,táo　huā小桥,垂柳,流水,桃花　　4.圈画带有复韵母ao、ou、iu的音节：打开书，自读词语，用圆圈画出带有ao、ou、iu的音节，并多读几遍。
5．学习生字“小、桥”。
(1)认读“小”：周围有哪些物品是很小的？与它的意思相反的是哪个字呢？
(2)认读“桥”：你用什么方法记住这个字？
(3)说一说：生活中，你见过哪些桥？
6．练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这几个词语，介绍图上的美丽景色，要求把话说完整。
三、练习拼读，朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》
1．教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。
2．学生自由拼读书上带ao、ou、iu的标红音节。
3．引导学生借助拼音读准儿歌。
自由读——指名读——男女生赛读。
4．认读生字“台”，给“台”组词。
(1)教师根据学生的组词，板书词语。
(2)教师带读“台”的组词。
例：一台电脑　　阳台　　舞台　　台湾　　台灯　　台风
(3)学生跟读——集体读。
四、布置作业
完成本课随堂练。
教学反思
1．善于激发学生的学习兴趣。利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2．汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3．根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、小老师带读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。