11 ie　üe　er《语文要素教学设计》

11 ie　üe　er
教学目标
1．正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4．认识“雪、儿”2个生字。
教学重难点
复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
1．教师：音节、词语卡片；相关课件。
2．学生：准备复韵母是ie、üe、er的音节卡片。
课时安排
3课时
课时目标
1．正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2．正确拼读整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。
教学过程
一、谈话导入，复习旧知
复习已学复韵母。
课件出示夜空图，教师点击夜空图中的星星，每点击一颗星星，就会出现一个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu)。学生认读复韵母。
二、学习ie、üe、er及它们的四声
1．学习复韵母ie。
(1)出示第一幅图：看一看图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(2)ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的)
(3)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie)
(4)启发学生借助具体事物，学习ie的四声。
,椰子椰子iē iē iē　,爷爷爷爷ié ié ié　,田野田野iě iě iě　,黑夜黑夜iè iè iè
2．学习复韵母üe。
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)课件出示：üē　üé　üě　üè，学生齐读、对读、接读。
3．学习特殊韵母er。
(1)猜谜引出er。
谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。(耳朵)
(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，他就可以给汉字注音了，他们来了。(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
三、学习整体认读音节ye、yue
1．学习整体认读音节ye。
(1)课件出示ie，点击课件后i变y，学生说说发现：小i变大y。
创编儿歌帮助记忆：ie、ie，真调皮，小i非要换大y，变成整体认读音节ye。
(2)出示ye的四声，学生个别拼读——小老师领读——开火车读——集体读。
(3)联系生活组词，认读音节ye。
yē　“椰子”的“椰”　yé　“爷爷”的“爷”
yě　“田野”的“野”　yè　“树叶”的“叶”
2．学习整体认读音节yue。
(1)课件出示üe，点击课件后变yue，学生说说发现：üe的前面加上大y。
创编儿歌帮助记忆：üe，请来大y当先锋，变成整体认读音节yue。
教师提醒：ü碰到y，两点要省略。
(2)出示yue的四声，学生自主练习读——同伴合作相互纠正——四人小组合作练读。
3．区别ie、üe和ye、yue。
(1)出示ie、üe和ye、yue，学生自由认读，四人小组合作，互相帮助。
(2)区别ie、üe和ye、yue。
①在读音上，ie和ye读音相同，üe和yue读音相同。
②标声调时，它们的声调都标在e上。
③ie、üe不能直接给汉字注音；ye、yue可以给汉字注音。
四、同桌合作，游戏巩固
1．我说你摆：同桌两人，一人随机说出一个复韵母，另一人用字母卡片摆出这个复韵母。
2．我摆你说：同桌两人，一人用字母卡片摆出一个复韵母，另一人读出这个复韵母。
课时目标
1．能正确拼读声母和ie、üe组成的音节。
2．知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
一、游戏导入，巩固认读
游戏：我抽你读。
教师随机抽出一张韵母卡片，指名一位学生读韵母；被选中的同学读完韵母后，从老师手里随机抽卡片，指名下一位同学读韵母，以此类推。
二、学习拼读由ie、üe组成的音节
1．出示üe与j、q、x、n、l组成的音节，过渡导入：你们有自己的好朋友，üe也有自己的好朋友。看，üe和它的好朋友们手拉手，组成了新的音节，我们一起去拼拼这些音节吧！
(1)学生尝试自由拼读，教师巡视并随机纠正学生的错误拼读：先读准声母和带调的韵母，然后再把它们连在一起读，读的时候加快速度一口呼。
(2)教师范读并板书拼读过程，如：n－üè－nüè，学生跟读。
(3)拼读练习。
①指名读。教师出示“lüè、què、xué、jué”，指名学生拼读音节，并说音节词。
②点赞读。教师出示音节卡片，随机抽取一名学生拼读音节，读对的，其他学生伸出大拇指点赞并跟读；有误的，帮助正音。
2.强化巩固ü与j、q、x相拼的拼写规则。
(1)出示“nüè、lüè、jué、què、xué”五个音节，引导学生把这五个音节分成两组，并说说分组的理由。
分组：nüè与lüè一组；jué、què与xué一组。
(2)根据学生的反馈，相机引出ü与j、q、x相拼的拼写规则：j、q、x，与ü相遇，ü上两点要略去；j、q、x，与üe相遇，üe上两点也要略去。
3．课中游戏：请你跟我一起读。
大屏幕逐个出示音节：nüè、lüè、jué、què、xué、yuē，指一名学生带读。其余学生跟读。如：一名学生说“请你跟我一起读nüè”，其余学生回应“我就跟你一起读nüè”。
4．出示带有ie的音节及与音节相对应的图片。
5．四人小组合作，互相帮助，练习拼读。教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。
三、巩固拼读由ie、üe组成的音节
1．过渡：ie、üe把各自的朋友都叫到大屏幕上了(集中出示本节课出现过的所有图片)，看，它们组成了一个“大朋友圈”，现在你们还能认识它们吗？
学生自由拼读音节——指名个别读——开火车读——集体读。
2．“找朋友”游戏：教师随机点击图片，图片放大，学生借助图片拼读音节词。如看到“蝴蝶”图片，拼读dié。
3．“交新朋友”游戏：教师随机出示音节，学生拼读，并组词。
dié——飞碟、彩蝶　xié——皮鞋、拖鞋
课时目标
1．正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿”2个生字。
2．能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程
一、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2．课件出示教材图片的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
夜yè色sè　　　雪xuě花huā
3．卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样记住它的？
预设：“雪”，雨点落到倒山上。
4．扩词练习，给这个生字找找朋友。
二、拼读儿歌，认识生字
1．出示儿歌《月儿弯弯》。
2．认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3．指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4．你会拼读哪些音节？做拼读小老师。(课件出示儿歌)
5．在老师的指导下学生试读儿歌。
6．出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？(“儿”：几字不见横)你还在哪里见过这个字？
7．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能编一句儿歌吗？
8．自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
三、书写音节“xiě zuò yè”
1.出示音节词“xiě zuò yè”。
教师提醒：yè是整体认读音节，不需要拼读。
同伴合作练读——开火车读——齐读。
2．指导学生观察音节词书写时的注意点。
点拨：x、e、z、u、o都占中格，y占中下格；复习声调的标调规则，提醒声调写在上格，占一半位置；声母和带调韵母要靠紧一些，音节与音节之间要空约一个字母的距离。
3．教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生。
四、布置作业
完成本课随堂练。
教学反思
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。