(共33张PPT)
再塑生命的人（第二课时）
上节课，我们通过整体感知，了解了海伦对老师的深深的敬意和感激之情，初步体会到是莎莉文老师改变了海伦的生命。
这节课，我们通过细品文句，进一步深入理解这种感激之情，看看莎莉文老师是怎样辛苦执着地再塑小海伦的生命的。
文中第1段提到“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”。既然最重要，理应浓墨重彩描绘老师的出场，但是——
请大家阅读1-5自然段，画出直接描写莎莉文老师出场的语句。
重点解读
第一天（最重要
）
“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”（第5段）。
直到第5段，莎莉文老师才第一次出场，而且仅出现了这样一句描写性的语言，这样写合适吗？
合适。
虽然从母亲的手势和大家的来去匆忙中，猜想有不寻常的事要发生，但是海伦除了触觉、嗅觉、味觉，其他的感觉器官功能都已丧失，眼睛、耳朵形同虚设，她无法真切地感受外部世界，当然也无法用文字来表达出来。
大家初步感受到海伦的不容易（酸楚），那这样的孩子老师教起来容易吗？
那1-5段大量的内容写了什么？
①景物描写
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上”（第3段）
“为迎接南方春天而绽开的花朵”（第3段）
一切景语皆情语，这些景物描写充满温暖、美丽，预示着将要发生美好的事情了。
②海伦的心理描写和动作描写
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。（第2段）
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（第3段）
我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（第4段）
艰难的小女孩，她的内心充满紧张、恐惧、无助、苦恼，孩子的心里在呼唤光明，渴望光明。
深切的爱意
恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。（4段）
她就是那个给我启示世间的真理、给我深切的爱的人。（5段）
在孩子最需要的时候，老师给了她看世界的眼睛，给了她听真理的耳朵，给了她抒发内心情感的喉咙，让她感受到爱的光明。
第二天（拼写单词）
老师做了什么事？老师的用意是什么？
事情：给我布娃娃，在我手掌上慢慢拼写“doll”。
用意：教我把文字符号和手里的具体物质相关联。
海伦·凯勒是怎么理解老师给她玩布娃娃和在她手上写doll的？
理解：认为是在玩手指游戏。
老师的初衷没有被学生领悟到，但还好，老师从孩子喜欢的布娃娃入手，孩子在游戏中，积累了一些单词。
老师为什么要教孩子认单词，要是教她如何生存不是更实惠吗？
提问：
为什么要教单词？
别的残疾人仅某一方面残疾，只要扬长避短，生存虽然艰难，但比海伦容易得多。而海伦几乎与外界完全隔绝，五官失三官，像一块土疙瘩，除了吃喝睡，什么都不知道。
海伦在黑暗中一无所知，强烈地渴望能有与人对话的机会。可是输入和输出的通道几乎都被堵死，触觉就像唯一的细独木桥，颤颤悠悠地架在海伦的内心和外部世界之间。
莎莉文老师首先要打通孩子与外界的沟通渠道，让她知道外面的世界是什么样。
怎样才能打通海伦内心与外界的联系呢？
借助触觉，借助于语言符号。在莎莉文老师坚持不懈的努力下，通过对水的认识，海伦沉睡多年的意识终于被唤醒，海伦日后描述“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”，文字是海伦走出黑暗的希望，有了它，海伦的生命“如同亚伦的杖突然开了花”（枯木新生之意）。
“语言是思想的翅膀，语言是我们建构世界、影响世界的手段，语言可以使这个世界成为我们的世界。”
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
不是，有挫折。
比如不能分清“杯”和“水”。
重点解读
第N天(“杯”和“水”的故事）
老师用了几种方法教海伦学习单词“杯”和“水”？
3种：直接教——类比教——实地教。
海伦的表现如何？
海伦学不进去——大发脾气，摔碎布娃娃——恍然大悟
恍然大悟了什么？
知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
水唤醒我的灵魂，
并给予我光明、希望、快乐和自由
这次教学对海伦产生了怎样的深远影响？
“水”有这么大的魔力吗？
有！
心理变化
1.“啊！原来宇宙万物都各有名称”
2.“每个名称都能启发我新的思想”
3.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”“碰到的东西似乎都有了生命”
4.生平第一次有“悔恨莫及”的心理
5.整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收
6.心中充满喜悦，企盼着新的一天快些来到
7.觉得自己是世界上最幸福的人
行为变化
摸索着来到炉子跟前，捡起摔碎的娃娃，拼凑
此时的海伦，虽然口依旧不能言，但灵魂已被唤醒，开始和世界对话。
黑暗中，她野蛮无知；
灵魂苏醒后，她平安喜乐，充满智慧
海伦的成功到底源于什么?
莎莉文老师的全心帮助：
在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境……
海伦的成功源自于莎莉文老师的教导有方，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。
爱在深夜点亮明灯
海伦的成功源于莎莉文老师，那莎莉文老师的爱是与生俱来的吗?
“再塑生命”的源头是——“爱”
安妮·莎莉文1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄，
3岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致病情恶化，只有微弱的视力。1874年，安妮的母亲去世，酗酒的父亲狠心抛弃了她和弟弟、妹妹，三个孩子被父亲家族其他成员勉强收留。后来，安妮的妹妹去世，10岁的安妮和7岁的弟弟被送进了离家千里的贫民救济院。救济院的条件很差，3个月后弟弟也离开人世。相当长的一段时间里，小安妮非常悲伤、孤单，却得不到关心，直到救济院新来的巴巴拉神父的出现。
神父有一个朋友在慈善医院当医生，神父带安妮去看眼疾。可是手术失败，安妮的视力更糟糕了。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。
救济院多数人对安妮不友好，甚至把她关到了阴暗潮湿的地下室。一位清洁女工同情安妮，
与她做了朋友。后来救济院的医生们才发现，原来安妮竟是几乎完全失明的盲人！
救济院因条件差被调查，安妮借着调查组成员走路的气流，紧跟在他们身后；凭着感觉，她喊“香邦先生”（调查组长），说自己要上盲校，这才有幸免费进入柏金斯盲人学校，那时她已满14周岁。
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。幸好莫丽老师收留了她，她屡次向老师挑衅，老师的回答却是沉默。后来，安妮接纳了莫丽老师，进步很大。放假时，学校帮安妮找到一份整理、清扫旅店的工作，在一位房客推荐下做了眼部手术，部分视力恢复了！尽管依然模糊，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。
在学校，安妮差点被开除。幸好霍布金太太出面保了她，后来她成为优秀毕业生，那时她已经20周岁。
安妮从柏金斯盲人学校毕业后，
校长推荐她给海伦做家庭教师，这一切改变了安妮、也改变了海伦的命运。
莎莉文从巴巴拉神父那里、从清洁工、从莫丽老师、从霍布金太太那里得到了“爱”，她又把“爱”无私地传递给海伦。
只要人人都献出一份爱，
世界就变成美好的人间。
前后比较
在我心灵的天空中，信心之光永不黯淡。
像从尘世梦里醒来，却有深处天国的感觉，那滋味的美妙犹如从骇人恼人的噩梦中醒来，有张可爱的脸正向你微笑，几多甘甜，几多欣慰……
这是海伦作品中的话，从中我们是不是可以看到一个重生后的乐观、旷达、充满爱意的生命？前后比较，我们是不是可以感受到莎莉文老师“再塑生命”的意义？
请同学们收看海伦·凯勒与人交流和讲话的视频，更深入地理解她的变化和莎莉文老师“再塑生命”的伟大意义。
文中的莎莉文老师和海伦给你留下怎样的印象？
总结
读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼，充满智慧与耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学而又热爱生活、知恩感恩的女孩。
请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，她心中有了悔恨、感激和爱，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激之情。
从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？
思考：(共28张PPT)
再塑生命的人（第一课时）
一、共析“再塑”之题
同学们，今天与大家共同学习第10
课《再塑生命的人》，每当我们阅读一篇文章时，题目总是第一个扑入我们的视野。你们眼前的这个题目，就非常漂亮，为什么呢？
一、共析“再塑”之题
1.首先，偏正短语“……的人”，透露出这是写“人”的文章，写的这个人是谁呢？引起悬念。
2.这个人做了些什么事？“再塑生命”，这又透露出文章的主要内容。
3.谁的生命被塑造了呢？引起悬念
4.那个人的生命状态在塑造前后是怎样的呢？变化大不大？引起悬念
5.塑造是“雕刻、打造”之意，与“生命”搭配，妥不妥？
题目与主旨有关系吗？
……
带着这么多悬念，我会不由自主地捧起这篇文章——
二、仰望非凡作者
这篇文章的作者非同寻常。
请同学们看课文右上角的作者头像插图，告诉我，你看到了一个什么样的女性形象？
1.初步了解作者
知性
美丽
平和
温柔
在感性认识的基础上，我们进一步深入了解作者
2.深入了解作者
海伦·凯勒被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
马克·吐温也给了海伦·凯勒极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”
为什么会有如此高的评价？
因为她给人类做出了巨大的贡献。
什么样的贡献？
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
掌握英、法、德、拉丁和希腊五种语言，考进哈佛大学。写了《假如给我三天光明》等14部作品。
终身致力于残疾人事业。
了
不
起
海伦·凯勒
成就这么辉煌的人，她的人生并不完美，之前的她是个非常可怜的人
可怜的
海伦·凯勒
1.身体严重残疾
双目失明、双耳失聪，不会说话
2.内心特别痛苦
世界无法进入她的内心，她的内心需求传递不出去
。
她曾坠入一个黑暗而沉寂的世界，她陷入了痛苦的深渊……
3.
行为十分乖戾
带着满肚子的苦恼、烦躁、愤怒，她大吼大叫，她砸东西，她打人，甚至把妹妹差点整死……
生活在地狱里。
感慨她的巨大成就，痛心她的悲惨处境之余，我们不禁会诧异：
她是怎么做到脱胎换骨的？
她的巨大转变与哪些因素有关？
诧异？
海伦凯勒的巨大转变与哪些因素有关？
1.答案在她写的14部书里。
2.
安妮·莎莉文老师
海伦对再塑她生命的人莎莉文老师发自内地感激。她在《假如给我三天光明》里说道：
三、感激“再塑”之恩
“首先，我要长久地凝视我亲爱的老师安妮·莎莉文·梅西夫人的面庞，当我还是一个幼童时，她来到我面前，向我展现出外面的世界，我不仅要记住她脸部轮廓，把它深深地珍藏在我的记忆中，我还要仔细端详这张脸，从上面找到是什么赋予了她同情心、温柔和耐心，让她完成了教育我这个艰巨的任务，我想看到她眼睛里那深藏的性格力量，是它让她在困难面前如此坚定，我还想看到我常常从她身上感受到的那种博大的同情心。”
——《假如给我三天光明》
抒发情感一般有两种方法：
1.直接抒发（议论和抒情）
2.渗透表达（叙述和描写）
找出文中直接抒发对老师感激之情的语句。
听读全文
直接抒发对老师感激之情的词句——
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。（1段）
恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。（4段）
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……（5段）
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？(13段）
除了直抒胸臆，作者还在叙述描写事件中渗透着对老师的感激之情。
请阅读全文，填写下表
莎莉文老师到来后，师生之间发生了哪些事情？
海伦的感受如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第6、第8段
第7段
第13段
第9—12段
莎莉文老师到来后，师生之间发生了哪些事情？
海伦的感受如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第6、第8段
第7段
第13段
第9—12段
第一次亲密接触
启示真理
给我爱
给“我”洋娃娃教“我”拼写
做游戏
自豪、高兴
教“我”学会简单的字
做游戏
模仿老师的动作
教“我”区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
教“我”比较复杂的字
喜悦、企盼、幸福
字里行间充满对老师深沉真挚的爱。
此外，我们还要注意做好字词的积累，读准字音，理解词义，为更好地朗读文章，理解文意，感悟文中情感打下基础。
搓捻
企盼
繁衍
迁徙
遐想
拼凑
绽放
截然
惭愧
觅食
花团锦簇
疲倦不堪
cuō
niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
còu
zhàn
cù
kān
jié
cán
kuì
mì
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
【疲倦不堪】形容非常疲乏
,身体由于过度劳累而无法支撑。堪：忍受
【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
请同学们收看介绍海伦·凯勒如何学习的电影视频，以便更好地理解课文的内容，为深入探究文字背后的思想情感做好准备。
