人美版高中《美术鉴赏》必修第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》说课课件(28张PPT)

(共28张PPT)
第6课艺术美和形式美
人美版普通高中课程标准实验教科书
说课内容
贰
叄
肆
教学内容的分析
教学目标与教学方法
教学过程的设计
壹
贰
叁
贰
叄
本课的地位和作用
学情分析
1
2
一、教学内容的分析
一、教学内容的分析
本课的地位与作用
1
本课代表学生进入美术鉴赏的专业知识
学习阶段，体现了高中美术鉴赏课的专
业性、层次性和选择性。
拓展了学生鉴赏能力的宽度和深度，
又起到了承上启下的作用。
学情分析
一、教学内容的分析
2
高中学生的理解分析能力参差不齐，
很多学生还停留在好看是美术鉴赏的
标准上，凭借自己的直观感觉来分析
周围的美术作品和生活。
二、教学目标与教学方法
叄
1
2
3
教学目标设计
教学重点与难点
教学方法与手段
情感态度与价值观：体验应用艺术美与形式美鉴赏典型
作品的全过程，并从中发现鉴赏的
乐趣和成就感，能够与他人交换自己
的观点，养成正确的审美取向。
二、教学目标与教学方法
教学目标设计
1
知识目标：了解艺术美的概念，理解和把握形式美的
元素和手段，掌握形式美的语言规则。　　
能力目标：尝试应用艺术美与形式美的基本原则分析几
件典型作品，从中学会鉴赏美的形式法则，
并与以往的鉴赏方法区别开来，能够灵活运用
语言规则，实现更高层次的鉴赏能力。　
二、教学目标与教学方法
教学重点与难点
2
教学重点：美术作品的形式美语言规则。
教学难点：如何理解艺术美的概念。
二、教学目标与教学方法
教学方法与手段
启发式教学与自主总结归纳
探究问题与合作交流
个人展示与课堂评价
３
三、教学过程设计
三、教学过程设计
１.创设情境，引入课题
观看图片，
给你的感受是什么？
三、教学过程设计
三、教学过程设计
2.艺术美的形成
难点的解决
艺术典型：反映艺术家个人
和时代的精神和审美理想
艺术美
美术形象：
按照美的规则从现实生活中
抽离的艺术形象
不等同于
漂亮、好看
三、教学过程设计
三、教学过程设计
2.艺术美的形成
现实生活中提取的对象
将对象处理艺术形象后
融入画家的观点成画
三、教学过程设计
三、教学过程设计
2.艺术美的形成
总结艺术美的概念并由此引出画面的形式美感
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言
看书后提问，
美术作品的形式美是由哪几方面构成的？
（1）语言元素：点、线、面、色
（2）语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理
（3）语言法则：变化与统一、对比与和谐、
对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律。
（重点的出现）
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言
对称与均衡
语言法则
比例与尺度
节奏与韵律
变化与统一
对比与和谐
学生根据生活中的事例自主总结分析三个法则
后两个法则由前三个升华出来，教师讲解。
教师示范
体现美术学科的特色教学，
以形象思维的方式教学，可以使
学生记忆深刻。
3.形式美的艺术语言(对称与均衡)
提供生活中的图片让学生分析
其中有什么特点（小组讨论）
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言(对称与均衡)
教师最后总结对称与均衡法则，
并回到教材中理解美术作品。
找出下面图片的共同点？
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言（比例与尺度）
与数学知识联系起来，
让学生深刻认识的同时理
解美术作品的是与生活息
息相关的，体会人类艺术
的成就。
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言（节奏与韵律）
听一段音乐说说你的感受后欣赏
图片讨论他们给你的感觉？
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言
（变化与统一）
三、教学过程设计
3.形式美的艺术语言（对比与和谐）
对比与和谐
三、教学过程设计
4.艺术实践
给出相关的美术作品让学生以小组的方式
讨论，分析、交换结果并派一名代表说明
作品的形式美法则。
三、教学过程设计
总结
现实生活→→提取对象→→艺术处理
　　　　　　　　　　↓↓
　　　　　　
艺术美＋形式美　
　　　　　　　　　
↓↓
　　　　　　　
艺术作品
　　　　　　　　
＋　　　　
　　　　　　　
鉴赏水平　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
＝
　　　　　　
成功的艺术作品
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　
三、教学过程设计
课堂小结与回顾
今天我们学习了漂亮不是美术鉴赏的唯一
标准，形式美的法则不仅仅存在于美术作品当中，
在我们的生活中很多事物也是符合法则的，也可
以帮助我们丰富自己的审美取向和生活内容，希
望同学们更多的发现周围事物的美感，并学会再
创造它们。
谢谢